清华网红老教授往死里管住孩子这1点，将来想不成才都难

　　来源|成长树（ID：chengzhangshu9）
　　最近看人民日报的微博，被一条新闻触动到了。
　　新闻中说，广东湛江中考成绩公布，中考总分940分，湛江一中培才学校的＂学霸＂王柠允考了927分。
　　而且这个小姑娘的语数外3大主课和化学历史体育都是满分。
　　剩下的物理、政治、生物、地理4门课，总共加起来也只扣了13分。
　　女孩的优异成绩自然也引起了当地高中的注意。
　　据报道，廉江实验学校给这位中考状元提供了70万奖学金，还减免了3年大约11万的学杂费、生活费、住宿费等各种费用。
　　孩子的老师在采访中说：
　　＂她是属于那种内心特别安静的小孩，不容易被外界所干扰。
　　而且很细心，做事情的话想得很周全，办事的能力也很强，在班上跟同学关系也都非常好的。
　　她毅力比较坚定，每一天她都有自己的自主的时间安排。
　　平时补课也并不多，很多时候就是靠自己去自主看书、学习。
　　她有什么问题，经常会跟老师去讨论。
　　很会发问，你从她的发问里，每一个她发问的问题，都有自己的很深刻的思考。
　　我们也是很幸运的，从这些孩子身上学到很多东西。＂
　　其实老师的话，也侧面印证了一点，那就是真正的＂好学生＂，绝对不是靠死读书或者靠父母老师高压逼迫能够达到的。
　　这让我想起之前清华大学人文学院老教授、著名作家格非在清华大学开学典礼上的一段致辞。
　　他强调了一种现象，就是说很多优秀的学生，把进好大学当成目标，来了大学之后就不再深入思考，失去了内驱力，不再努力奋斗。
　　他很担忧，问孩子们：
　　＂什么是我们的立身之基?什么是我们的人生价值所系?什么是我们的为人之本?＂
　　他也给出了回答：＂做一个热爱自己的志业并为之不懈奋斗的人。＂
　　优秀的孩子，往往都是有很强内驱力和自我推动力的孩子。
　　他们可以为自己的行为负责，同时也愿意为自己心中的目标不断的去努力和奋斗。
　　可以说把孩子的内驱力培养起来，也是对父母精力的很大＂解放＂。
　　咱们只需要做好后勤保障，孩子自己可以乘风破浪。
　　我在办公室跟妈妈们聊起这些的时候，Jenson妈妈就调侃说：
　　道理都懂，只是不知道怎么培养。
　　内驱力拓展起来有很多东西，但我觉得核心就3件事儿。
　　所以今天这篇文章，会重点跟大家说一些实际可操作的干货内容。
　　文章可能稍微有点长，咱们直接说重点：
　　给孩子创造正向记忆
　　让他知道＂我这样做很快乐＂
　　关于正向记忆，我特别想跟大家分享一个主持人王芳的经历。
　　王芳曾在书里提到，自己女儿是早产儿，刚生下来就被送进保温箱。
　　她12天之后才第一次抱自己的孩子。
　　当时她感觉女儿好像睡梦中嘴角一歪，似乎笑了一下，从此她就爱上女儿的笑容，并且开始有意识的奖励女儿笑。
　　方法是只要笑，妈妈就亲一下。
　　等女儿稍微懂点事了，就告诉她爱笑的孩子幸运。
　　结果孩子就真的很爱笑，很少大声哭闹，也因为爱笑，交到了很多朋友，性格更外向。
　　王芳和女儿
　　咱们中国人常说＂失败是成功之母＂，其实对于孩子们来说，往往是＂成功是成功之母＂。
　　孩子会更爱做他们擅长的、被奖励的、有成功经验的事情。
　　我们很多时候说孩子不爱看书、见人不爱说话、不爱做学数学、不爱写作文……
　　其实未必是孩子真的不爱，而是关于这些事情的快乐记忆太少了。
　　以＂不爱写作文＂为例，之前还发生过＂孩子父亲每天逼10岁女儿写4篇作文，孩子每天哭着写到凌晨1点多都写不出来＂的新闻。
　　孩子母亲心疼，只好报警求助。
　　其实写作的本质是表达，是每个人都有的本能。
　　但孩子把它跟＂不能睡觉＂、＂被父亲打骂＂这些事情联系起来，可以断言，她绝对不会有内驱力去写作。
　　民国学者刘文典曾说，写文章只要记住＂观世音菩萨＂五字诀窍即可。
　　观——多多观察生活
　　世——需要明白世故人情
　　音——讲究音韵
　　菩萨——则是要有救苦救难，关爱众生的菩萨心肠
　　父母多带孩子见天地广阔、多给孩子提供优质的读物、多跟孩子谈天说地、多给孩子关爱滋养，表达欲自然就出来了。
　　所以培养孩子自驱力，第一件事儿，就是改变对孩子的态度，多表扬多鼓励，把孩子的内在动力激发出来。
　　增强孩子的力量感
　　让他知道＂我有能力做得更好＂
　　很多父母看完第一条，可能会有另外的困惑：
　　＂我夸也夸了，鼓励也鼓励了，可是孩子还是很容易放弃，总是说我不行，这怎么办？＂
　　这就涉及到另外一个问题，就是要让孩子有自己的力量感。
　　咱们之前的文章里，曾提到过一位国外华裔妈妈提升孩子力量感的几个步骤。
　　她的孩子在学中文，但是一个假期过去，孩子学过的字忘记了很多。
　　所以孩子一边复习一边念叨：
　　＂不会写、不会写，我明天不要做中文测试，不要去上中文课，放了学以后我要直接回家，我不想去学中文！＂
　　她刚想说教一番，却发现孩子已经要哭出来了。
　　当时她知道，必须帮助孩子解决问题。
　　所以她做了第一步：看见与肯定。
　　跟孩子说：＂妈妈看出来，你觉得压力大，你觉得这么短的时间，要学会这么多字，一定做不到。
　　测试写不出来，你会觉得很丢脸是吗？＂
　　在孩子点头之后，主动安慰孩子，提出帮孩子按摩一下，给孩子听他最喜欢的故事。
　　之后她算了下时间，孩子还需要参加一个童子军的活动，但孩子去了之后再回来学压力更大。
　　所以她做了第二步：反馈与建议。
　　跟孩子说：＂妈妈有两个提议，当然你可能有更好的办法，你告诉妈妈想怎么做。
　　我们可以取消童子军活动，妈妈帮你复习。
　　或者参加童子军回来以后，再继续学。
　　有时候，我们需要适当做一些减法，一次不参加童子军，并不代表你是一个不守信的孩子，我想今天你需要更多时间复习中文。＂
　　这一步，她提出了自己的建议，又帮助孩子明确了方向，同时还给了孩子选择权，孩子选的也是学习中文。
　　随后她做了第三步：引导与轻推。
　　她提出跟孩子做游戏，问孩子还有多少个词要学，孩子说10个。
　　她就拿出10颗糖豆放在一个碗里。
　　告诉孩子：＂我们用豆豆做标记，学会一个就放一个到旁边的碗。
　　等下模拟测试，全部答对的话，你就把糖豆豆都吃掉。＂
　　孩子一下子来了兴致，从挫败和压力中转移出来，快速开始学习，半个小时，10个词就搞定了。
　　再之后，这位妈妈做了第四步：庆祝与强化。
　　儿子在神采飞扬的吃糖豆，她则拿着录像机问孩子的感受，孩子给了她一个夸张的笑脸。
　　她问儿子：＂你真的是永远做不到，学不会吗？＂
　　孩子答：＂不是！＂
　　又问：＂那下一次再觉得自己永远做不到，你怎么办呢？＂
　　孩子再一笑：＂应该要告诉自己，我想我可以！＂
　　这位妈妈的做法，其实就可以说是教科书级的了。
　　她不是抱怨孩子为什么假期不复习，也没有简单的给几句＂妈妈相信你＂这样套路化的鼓励，而是实打实的帮助孩子完成了一次战胜困难的转换。
　　提供的帮助和提供帮助的方式，都是我们平时生活中可以借鉴的。
　　看到孩子的问题、跟孩子共情、给孩子提供方式方法、最后跟孩子一起加深对战胜困难之后感受的确认。
　　这样的事情经历得多了，孩子的力量感自然而然就出来了。
　　他会相信自己是一个强大的人，有能力解决问题的人。
　　所以不管面对什么困境，只要是自己想做的事情，他就有信心去把它完成好。
　　给孩子更多掌控力
　　让他知道
　　＂我要为我的决定负责＂
　　最后，想跟大家说一个根本上的东西，就是我们面对孩子的心态。
　　咱们常说＂不要让孩子输在起跑线上＂。
　　但这句话可以说是毁掉无数孩子内驱力的＂罪魁祸首＂。
　　因为一旦有了这个＂起跑线＂，就意味着孩子必须要跟别的孩子去比较。
　　父母就很容易把＂比同龄人强、去好学校、搞好成绩、去好大学、找好工作＂这几件事，当成自己和孩子的目标。
　　有了这个目标，评判标准也会变成：
　　6岁上一年级是成功，8岁上一年级太晚了；
　　100分是成功，95分是失败；
　　考过钢琴10级是成功，喜欢玩摇滚是不务正业……
　　而且只要孩子稍微落后一点，父母就很容易焦虑，想方方面面干预。
　　最后成为那种像直升机一样盘旋在孩子头上的＂直升机父母＂。
　　而真正的自我驱动力，一定是要源自孩子内心，让孩子来当主角的，父母则只需要做一个辅助的角色。
　　樊登曾说：
　　＂当把孩子控制过紧时，我们不自觉地沦为解决问题的标准机器，夺走了本属于孩子自己变得坚强、自信的机会。＂