孩子不上辅导班，学习会跟不上吗？什么样的孩子适合上辅导班？

　　很多家长都在纠结，看着别人家的孩子都在上辅导班，自家的孩子是不是也要跟风报一个班上上？如果不给孩子报班，孩子以后学习会不会跟不上？要是报班的话，什么样的班适合上呢？
　　以我自己的亲身经历来说，我从小学读到博士，没有上过一天的辅导班，我认为对一些孩子来说，辅导班根本就没有任何用处，因此，我在招生的时候是要进行学员考试的，对我认为在我这里（其实是在任何培训机构那里）得不到帮助的学生，我都是坚决说不的，同时，对需要开展课外培优的学生，我也会对他的家长提出比较严格的要求，比如说要做好长期的计划，要坚持，要认真完成我留的作业等等。
　　孩子上不上辅导班，和学习能不能跟得上其实关系并不大，当然，两者之间还是有一定关系的，但并不能说不上辅导班学习就跟不上，上了辅导班学习就没有问题，这个问题要分别叙述。
　　第一、哪些孩子不适合课外培优。
　　首先是成绩非常非常不好的学生，这类学生是不适合课外培优的，所谓成绩非常非常不好的学生我给出一个量化的指标，那就是校内考试数学无法达到80分以上，或者在整个班级（以45人班型为例）排名后10名的孩子。这类孩子是完全不适合课外培优的，并不是说这类孩子不需要培优，而是他们目前最重要的任务不是学习知识本身，而是规范他们的学习习惯，纠正他们的学习态度。
　　我接触了很多小学生，教了十几年的中小学数学，目前的学校生源情况我是比较了解的，目前的小学里没有智力低下的孩子，直白的说就是没有傻子，智力不太正常的孩子都集中在特殊教育学校，因此，所有的孩子的智力水平都不差的（当然，学生和学生之间是存在显著的智力水平差异的，但都过了及格线），在小学阶段，如果在校内考都无法考上80分，或者长期考在班级的后面，只能说明这个孩子心思根本就不在学习上，没有正确的学习观，没有积极的学习态度，没有科学的学习规划和方法，这是造成他成绩较差的主要原因。
　　对这类学生我的建议就是采取家庭内部教育而不是培优机构外部教育，首先把源头找准，把势头扭转，把苗头掐住，这样才能解决根本问题。
　　一句话总结，对这类学生，首先解决的不是学什么，如何学的问题，首先要解决学不学的问题。
　　还有一类学生，就是那种成绩超级超级好的学生，这类学生也是不适合目前的市场化课外培优的，所谓成绩超级好的学生我也给出一个量化指标，那就是区里前10名的水平的学生，如果一个孩子仅仅是班级第一或者全校第一，我觉得还真的不能说明什么，如果参加区里的竞赛考试能够进入前十名的话，还是基础和底子不错，天资聪慧的好苗子。对这类学生当然不是说不需要课外培优了，而是目前绝大多数市场化的课外培优机构是很难满足他的需要的，省级奥数集训队是这类学生的归宿（当然，一些体量很大的培优机构的集训队教练也具备辅导这类孩子的能力，比如学而思，高思等等），这类学生的情况我不想多讲，因为这类学生的家长可能比我还了解培优行业，他们对各地的名师如数家珍，有时候我和他们交流的过程中，也能够了解到一些目前奥数的培优方向。
　　一句话总结，对这类学生，他们以及他们的家长有明确的目标，对孩子的培养有着完整的体系化的思考，他们也知道不需要到市场上绝大多数培优机构去浪费孩子宝贵的时间。
　　第二、哪些孩子适合课外培优。
　　掐头去尾，除了成绩特别不好的和成绩超级好的孩子，我认为其他的学生是有课外培优需要的，当然，并不是说这类学生就有课外培优的必要，只是说对这类学生而言，课外培优是会有一定效果的，当然，他们如果有一个很厉害的父母（学业上有所帮助，生活上有所照顾，习惯养成上有所指导），完全可以采取家庭教育的方式提升自己的学习成绩。
　　如果从培优效果来讲，这类学生中，成绩中上的孩子参加课外培优的效果是最明显的，因为成绩中上的学生，学习态度都还不错，学习习惯也可以，能够主动的及时的完成作业，困扰他们成绩提升的主要矛盾，就在于对一些题型的把握不够，练习不够，系统性的解决方案没有掌握，因此，开展课外培优是有帮助的，而且提分效果是最明显的。
　　其次是所谓的学霸，学霸这个词都已经被用烂了，班级第一也叫学霸，反正在我看来，进不了区里前十名的，也就是成绩好的学生而已吧。对班级前十名的学生来说，参加校外培优也是有一定帮助的，他们能够迅速的从培优老师那里学习到对典型题型的解题方法，甚至一些同学可以自己总结一些解题思路，当然，对这类学生的家长来说，选择一个靠谱的机构尤为重要，我们经常听到某某同学本来成绩还不错，上了两年培优课之后，成绩却下降了，这里的主要原因就在于，一些培优老师只会做题，不会讲题，只会套公式，不去讲思路，我就遇到几位这样的学生，来我这里一直在某机构上课，据说也是某机构的A班出身，后来越来越跟不上进度了，家长就把他的课停了，到我这里一对一辅导，我上了一次课就发现他在原机构学习的东西全部是机械化的，完全没有自己的认知和思考，这个问题不展开了，归纳一点就是，对成绩比较突出的孩子，他们本身的基础就很好了，在选择培优机构的时候，一定要选择能够拓展他们思维的好老师，而不是泛泛做题的一般老师。
　　再就是成绩属于中下的学生，对这类学生，课外培优也是有效的，但综合考虑性价比的话（这个性价比不仅仅涉及学费，还包括学生的时间，学生的试错成本等等），我其实是不建议他们参加课外培优的，只能是课外培优对他们有用，但作用真的很小，我个人认为是没有他们自己在家学习的效果好的。
　　为什么这么说呢？还是回到学习的习惯和学习的效率上来，这类学生的学习习惯对学习成绩的影响还是要大于学习能力对学习成绩的影响，因此，我还是建议家长在有时间有精力的基础上，多多关注一下孩子的学习，而不会把这项工作交给课外培优机构，当然，现实中这类孩子往往也不太好管理，我就接触过几个孩子，家长也都是985的硕士，辅导个小学数学完全没有任何问题，时间上和精力上也能够保障，主要问题还是在管理上，自己的孩子不好管，这个现象确实是普遍存在的。
　　第三、哪些孩子不适合去辅导班。
　　这一点看起来和第一点有点重复，其实两者是有区别的，有一些孩子是需要参加课外培优的，但培优的方式有很多种，线上或者线下，一对一或者班课，而班课又分为小班课和大班课，所以，对上辅导班这个问题，我再细说几句。
　　首先，不自律的孩子不适合上辅导班，很多小学生的自控力是不够的，我在上课的时候就发现，很多孩子上课的时候容易走神，个别的孩子甚至偷偷的切换界面（我是上网课的），现在很多软件平台都能够在后台观测到学生的学习状况，比如切换界面，或者长时间没有移动等等，当然，我一般都是做一对一教学的，所以对学生的监督还是能够做到位的。
　　对这类学生，我认为家长一定不要给他报辅导班，因为他们上了辅导班就是在浪费时间，浪费金钱，无论老师如何讲课，他们都无法把精力集中在课堂上，教学效果可想而知了。
　　其次，成绩较差的学生不建议参加辅导班。因为成绩较差的孩子基础相对不是很好，辅导班是一个大课教学，无法兼顾到所有的学生，老师在授课的时候很可能对基础知识讲解的不是很详尽，有些知识点甚至会直接跳过，有的题目只讲解一遍，在这样的进度标准下，成绩较差的学生很可能跟不上节奏，时间长了的话，孩子对学习就失去了兴趣。另一方面，成绩较差的孩子理解能力不会太好，班课受到环境的影响很大，在相对嘈杂的环境中，需要学生迅速的进入状态，迅速的理解老师的授课内容，这对孩子的理解能力还是有一定要求的。
　　再就是成绩比较突出的学生，这类学生成绩很好，一般就是班级的前几名，基础也很好，如果在一个大班里上课的话，对他们来说很可能会觉得讲课进度太慢，节奏太拖沓，内容太简单，当然，目前也有一些大机构，通过合理化分班，将水平接近的学生划分在一起进行学习，效果也还是不错的，不过科学分班的前提是，这个机构要足够大，生源足够多，才能对学生科学分类，否则，分班的效果其实并不是很好。
　　第四、哪些孩子适合去辅导班。
　　终于说到哪些人适合参加辅导班了，但实际上辅导班又分为线上和线下，小型班，中型班和大班。我依次讲一下吧。
　　首先谈谈线上班课。
　　我是从事线上教学的辅导老师，从我几年的辅导经验来说，线上的一对一，小班型课程效果都是不错的，特别是小型班，由于有很多技术手段的支撑，线上小班课是比线下小班课的效果更好的，一是节奏更加紧凑，上课的进程比较快，效率比较高，二是监督有保证，6人以下的课程线上课可以完全实现摄像头监视，而且是面对面的监督，这不仅仅是老师对学生的监督，学生之间也可以监督。
　　线上的中型班效果我认为一般，毕竟无法实现摄像头的实时监督，不过通过轮播的方式也可以在很大程度上实现对学生的监督。
　　线上的大班课我认为是所有形式中效果最不好的，我基本上是不建议任何学生参加线上大班课（当然，大班课也不是完全一无是处，如果说有什么优点的话，那就是便宜，不过我一直强调学生上课真正付出的成本并不是学费，而是学生的时间和学生的机会成本）
　　再来说说线下课。
　　一对一当然是最好的，除了贵没有任何的缺点。
　　小班课中班课的效果也还不错，但是和线上的班课相比，我越来越认为线下班课效率不够高，学生之间相互影响更大一些，这也是我最近几年线上线下授课对比出的结论，还是很颠覆的吧。
　　线下的大班课我没有授课过，确实不好评论，不过我在大学的时候参加过阶梯教室的大型班课，从学生的角度来说，线下的大班课我认为完全不适合小学生学习，因为环境太嘈杂，如果学生没有坚定的信念，根本无法长时间的集中注意力，效果会非常的差。
　　说了半天线上和线下班课的特点，那么哪些学生适合班课呢？
　　第一、成绩较好的，大概班级15名左右的学生适合班课。这样的学生基础没什么问题，基本的理解接受能力也都不错，也有一定的上进心，这样就确保了上班课时，他们的注意力是相对集中的，不会受到太多外界的干扰，同时，课堂上老师讲的绝大多数问题他们都能够及时掌握，保证了上课的效果。
　　第二、自控力较强的，适合班课教学。班课的缺点就在于老师的管控可能不到位，环境的影响相对较大一些，如果学生的自控力较强，有很强的自主学习能力，那么我认为班课还是有一定效果的，上课的时候，学生必须全神贯注的听讲，按照老师的要求及时反应，及时反馈，只有这样的学生在参加班课时，才能切实的学到有用的知识。
　　第三、家长有时间可以陪学的孩子，适合班课教学。如果家长有足够的时间和精力，我一般都是建议家长能够在旁边陪学，因为家长在旁边，可以有效的提高孩子的专注度，毕竟有一个大人在旁边，一般的小孩也不敢分心，更不用说切换界面了。而且现在有的线下机构也会把最后一排腾出来，让家长在后排听讲，甚至记笔记。我觉得这样的方式也能够有效的提高孩子上课的学习效率，对有这样条件的家庭来说，孩子上辅导班在效果上也是有一定保证的。