小升初引发的反思

　　晚10点，我和孩子躺在床上，感觉好幸福。
　　今天，小学毕业考结束。
　　去年这个时候，孩子正式进入小升初补习班，为今年的小升初做准备。
　　过程
　　16年6月，我首次参加某小升初补习班的家长会。天气很热，平时50多人的教室，容纳了百余人。座位坐不下，晚到的家长只能站在教室后面，有的两人凳坐了4位家长。
　　讲台上，招生老师正在讲解15年和16年的小升初政策。2017年的政策不知道是否会有变化，前两年的政策用来参考。
　　接下来，科任老师讲了这一年的学习任务和学习重点，强调要想取得好成绩，家长的配合必不可少。其中一位老师是某中学的老师，TA讲自己的学生、教学方法和学校，自豪之情溢于言表，深深打动着在场的家长。
　　我没有太把孩子小升初的结果放在心上，孩子在学校成绩中上，喜欢阅读，能自己安排好学习和玩耍的时间，我认为这都是优点。有了这些，我认为上哪所中学不是最重要的。和孩子商量，是否参加小升初，她说当然要参加。我想，无论她最终是否考上想上的初中，这一年的努力过程，对她都是有意义的。
　　家长会后，紧张的学习开始了。
　　这是孩子7月的日程表，不是在上课，就是在做作业练琴，好在孩子斗志满满，没有被突然增加的课业吓倒。
　　8月初，从北京参加比赛一周回来，开始做学校的假期作业和小升初作业。8月20日，再次开始小升初课程，连续5天，13:00 — 15:10。
　　开学了，孩子正式成为一名小学六年级学生。生活重新进入上学模式。
　　周一至周四，早上6点半起床，下午5、6点到家，练琴、学校作业、睡觉。周五，早上6点半起床，下午5、6点到家，上钢琴课、小升初作业、睡觉。周六上午小升初上课，下午锻炼。周日做学校作业。
　　看上去一切正常。可是，11月以后，一向对孩子教育淡定的我也开始感到焦虑。
　　放学回家，孩子想抓紧时间早点做完作业，可做着做着就睡着了。做完作业上床，接近12点。有时候我和孩子说，中午在学校尽量做些作业，晚上就不用那么辛苦了。孩子回答，中午老师会讲课，有时候会测验，没时间做作业。
　　听前几届的孩子说，六年级时，在外面补习小升初的孩子很多，学校会体谅孩子辛苦，作业量会减少的。
　　孩子这一届并非如此。六年级上学期，据说全市要统测学业成绩，统测科目有语文、数学、英语、科学。每天，都有四门课的作业，量都不小。孩子感觉忙不过来，把自己一直喜欢的声乐课也停了。
　　每周的小升初补习，都有课前测试。测试分数当天以排名的方式发到家长群里，孩子的成绩忽上忽下。与孩子交流，孩子的想法很简单，既然参加了小升初补习，肯定是要奔着目标去的。虽然没有十足的把握，但还是要努力。
　　事实上，孩子才是压力的真正承载者。他们还不能对自己的未来有明确的打算，或者说没有时间思考自己的未来，但学校氛围和补习班氛围都影响着他们，没有孩子愿意真的甘于人后。
　　长期睡眠不足，让孩子备感疲劳，越是接近考试，孩子作业速度越慢，早上越是难起。有些零星时间，我希望孩子能休息，孩子却抓紧时间弄弄手机。
　　六年级上学期结束了，我期待下学期学校的作业能少一些，孩子可以稍微轻松一点。同时，寒假能把小升初老师要求背的文学常识背完，以及做完老师要求的阅读笔记。孩子也是这么想的。
　　结业典礼结束一周后就是春节。这一周，孩子做了少许作业，看了一些她一直想看的小说和电视。难得的春节，大年初一、初二、初三，孩子稍做休息，大年初七去了一趟博物馆，其他时间孩子都在做作业。越是如此，孩子的作业效率越是低下。
　　我知道孩子很纠结，既想完成作业，又想玩，加上睡眠不足、有很多自己喜欢的事情不能做。与孩子交流，她很想完成作业，可是每天翻开本子，一看大量的作业，一点心思都没有了。这样的节奏真的很让人厌倦。
　　每年，我都会和孩子一起买效率手册，孩子会自己安排生活、阅读、玩、作业、弹琴，一样一样安排的挺好。这一年，翻看孩子的效率手册，大部分是空白，要不就是作业、作业、作业。后来，孩子干脆不再安排了。她说，反正都要上课，其他都是作业，我自己也安排不了，还不如不安排。唉！
　　六年级下学期开学了，我和孩子的期待并没有发生。作业一如既往的多。据说，这次毕业考要参加教育局评比，很重要。老师说：毕业考比小升初重要，要先考好毕业考才能考好小升初。
　　作为家长，我的看法和老师不同，我认为对孩子来说，对孩子未来影响更大的是升学考。
　　老师有老师的看法，老师说的话对孩子的影响比家长大。孩子认为老师说的才更加重要。我不能逾越孩子的成长，不能代替她的思考，只能陪伴和等待。有时候，看她作业实在太多，我和她爸跟她说，要不，我们帮她做学校作业，她做小升初的就可以了，也可以早点睡。
　　孩子不同意。＂那怎么行？我自己的作业，当然要我自己做。＂
　　时间仍然紧张，作业仍然巨多，睡眠仍然不足。每天放学回到家，孩子的第一件事仍然是打开手机。这让我很着急，有时候实在着急，也想直接没收手机算了。为此，我和女儿沟通了许多次，女儿答应一定能管好自己，安排好使用手机的时间。可是，很多次，女儿都没有做到。
　　我要责怪女儿吗？说她是一个没有信用的人？说她说话不算话？
　　回想自身，我能保证自己说不玩手机就不玩手机吗？所有的事都能说到做到吗？我承认我不能。更何况她只是一个孩子。
　　今年4月后，学习更加紧张。小升初补习连续10周模拟考。周六上午上课，下午模拟考。中午只有一个小时休息时间。回家吃饭很耽误时间，为了让孩子中午能稍微休息会，孩子还没下课，我就到补习学校楼下的餐厅买好午饭，好让孩子下课可以省下等待的时间，吃完饭孩子在车上睡20分钟，上楼参加模拟考。小升初补习班的众多家长都和我一样。
　　日复一日，孩子如此度过。
　　周一至周四，早上6点半起床，下午5、6点到家，练琴、学校作业、睡觉。周五，早上6点半起床，下午5、6点到家，上钢琴课、小升初作业、睡觉。周六上午小升初上课，下午模拟考，回家休息。周日做学校作业。
　　我尽量想办法让孩子放松一些，她做完作业，我们就去看电影，买点孩子爱吃的。
　　5月后，孩子的钢琴课也停了。
　　我知道，如果对孩子严格些，没收她的手机，上学送放学接，孩子的时间利用会好些，比如可以有时间弹弹钢琴。但是，我也清楚，孩子的压力很大。虽然我尽力不给孩子压力，但是同学之间的交流，老师的反复叮咛，都在给孩子压力。我该做的是帮孩子舒缓和释放压力。
　　于是，孩子每天放学回家，有时候看小说，有时候看连续剧。尽管这些都耽误她作业和睡觉的时间，但我知道这是孩子自己释放压力的方式。
　　毕业考终于结束了。我和孩子长舒一口气，10点上床睡觉，成了最幸福的事。
　　距离小升初考试还有10天。休息一天后，孩子开始复习，每天做试卷，间隙时玩手机。
　　7月1日，她去参加了偶像代言的产品活动。
　　7月2日，孩子走进了小升初考场。
　　7月4日，学校通知孩子被录取了。
　　反思
　　六年级，真的不容易。回顾小学六年，我基本没有辅导过孩子学习，只是偶尔和女儿讨论一下她的作文，偶尔辅导一下英语。所有课业上的事情都是孩子自己安排。
　　从孩子上学开始，我给孩子传递的观念就是：学习是她自己的事。孩子做到了为自己的学习负责。然而经过小升初，我的想法发生了一些变化。回顾这一年，孩子辛苦，家长也辛苦。由此，我产生了一些反思。
　　关于作业
　　六年级一年，孩子睡不够，大量的时间花在作业上。除了量，作业的难度也是问题。有时候，孩子被一道数学题难住，往往会花很长时间在这道题上。因为养成了自己解决的习惯，即使被难住，也很少主动问我。
　　最近，辅导孩子作业的热文迅速传播，有大量的专家出来支招，其中总有这么一条：要让孩子从小树立＂作业是自己的事＂的观念，没有做完或做对，让TA去接受后果就好，最直接的后果就是让老师该罚抄就罚抄，该改错就改错，该补做就补做。
　　我不赞成这样的方法。虽然我的孩子没有因为作业受到过惩罚，但是我深知这种方式的弊端。作业的目的，是为了让学生巩固所学，并且检验掌握情况。如果孩子品尝到的总是作业带来的惩罚，TA恐怕会更惧怕和讨厌作业。
　　六年级以来，为了完成学校期末统测和考上小升初，作业成了孩子生活的主要活动。十一、二岁的孩子，没有时间玩、没有时间读自己喜欢的书、没有时间满足自己的爱好，甚至没有时间睡个饱饱的觉。我知道，这样突击式的学习方式会影响孩子的学习兴趣和动机。
　　果然，这一影响在孩子上初中后表现了出来。（当然，初中生活是另一个话题了。）
　　关于手机
　　现在，手机几乎是人手必备，就算是幼儿园的孩子，也有电话手表。可是，智能手机也成了父母和孩子矛盾的来源。
　　孩子参加小升初补习班，老师会把每天的作业和答案发到微信群里，由家长打印了之后给孩子做，并且订正。我每天帮孩子打印作业，订正由孩子自己完成。手机，成了孩子必备的学习用具。
　　与此同时，和同学聊天、玩游戏、追偶像，都离不开手机。孩子的手机是她五年级时我买给她的，她没有因为玩手机耽误了学习或其他活动，进入六年级，手机更多了学习的功能。
　　正因如此，孩子开始越来越多的玩手机。我知道孩子并没有游戏上瘾，她也很少用手机玩游戏。但是，大量的作业侵占着孩子的时间，偶尔有10几20分钟的空闲，如果下楼玩，换好鞋穿好外衣后下楼走一圈就得回家，孩子也就懒得去了。唯一感觉可以放松的，就是拿起手机……
　　每个孩子沉迷手机的原因可能不一样。但是，如果孩子的生活紧张到没有时间做有趣的自己喜欢的事，恐怕是非常重要的一个原因。
　　我的孩子喜欢玩手机，最重要的原因其实是和同学朋友联系。
　　关于情绪
　　六年级，几乎所有的孩子都要参加小升初考试，孩子和父母一样，不能确定自己到底会上哪个学校，他们对未来感到焦虑。
　　除了自身对未来的焦虑，学校（包括小升初补习班）营造了较强的比较氛围。我孩子所在的小升初补习班，每次模拟测验都排名，老师也常会强调＂一分一操场＂，孩子身处其中，焦虑情绪在所难免。
　　孩子在小学相处了六年，孩子有自己喜欢的老师，有自己的好朋友。毕业即将分离，他们舍不得。
　　心理学上有研究，几个压力事件同时或相继发生，叫做叠加压力。六年级的孩子，面临分别、未来的不确定、一次一次的测验，这些压力事件影响着孩子的情绪。
　　结语
　　小升初已经结束了，但教育的路还很长。
　　在教育过程中，有很多人会责骂当前的教育制度，认为都是应试惹的祸。我认为，应试本身不是问题，教育资源的不均衡以及单一的评价体系才是更大的弊端和源头。
　　做为普通家长，责骂教育制度没有更多的意义。做自己能做的，不以孩子的考分论英雄，当孩子处于压力中时，成为孩子的支持者，给孩子无条件的爱，才是更有意义的事。唯如此，孩子才能更好地应对压力，勇敢地踏向征程。
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