自主阅读的兴趣哪里来？

　　十一没出远门，倒是多了许多近距离观察孩子的机会。有两件小事，让我特别有感触。
　　一是某天下午胖宝打完两小时篮球回家，澡也没洗，就溜进小房间看书。
　　其实我觉得那书就语言难度来说不算很好读，某天晚上临睡我花了一个小时才读了40页。
　　二是有一天我要带胖贝出门，帮他穿戴整齐后我说你等一下妈妈，等我换好衣服从房间出来，看到他也像模像样地拿着一本书，一边读、一边等我。
　　所以这几天，我一直在琢磨的就是这个问题，许许多多家长都期待中的自主阅读兴趣，究竟从何来？
　　很多人会把焦点放在书上，觉得书好看，就能＂引导＂着孩子自己看，但我个人觉得，自主阅读的根本是能力，基于这种能力，孩子自己找到与之年龄、兴趣真正匹配的阅读趣味，才是支撑自主阅读行为的源动力。
　　回到上文中的第一件小事，让孩子忽略运动的疲劳一头扎进书堆的，自是老鼠记者这套穿越时空系列中奇幻的情节，但更重要的还有在这个年纪，是他恰好能有阅读这些内容的英文能力。
　　上文提到过，因为好奇，某天晚上临睡前，我也读了一个小时这套老鼠记者系列的一本单册，从我这个成年人的角度看，这本书在情节虽然有趣，但终究在演绎上还处于浅尝辄止阶段，因此对我而言，阅读兴趣并没有那么大。
　　其实这种感受我年少时候就深有体会。大概在读初一的时候，我开始读当时外研社与牛津大学出版社共同出版的双语读物《书虫》系列的一级（可以把这套《书虫》理解为世界名著的缩写版本），但我怎么读，都觉得不过瘾。
　　那是因为如果以阅读能力为准，我大可直接阅读非缩写版本的原著，但受制于当时估计也就1000的英语词汇量，英文版我只能看压缩版本。以至于每次阅读，我没有感觉是在享受阅读，而是换了一种形式在学新的英语单词。换句话说，与阅读能力不匹配的英文水平，限制了我本该拥有的阅读趣味。
　　回到胖贝的例子，为什么刚刚3岁半的他愿意在等我的间隙也要拿着书读，因为这本书正好是他这个年龄段觉得有趣的、且他自己拥有读懂这本书的能力。
　　这两点缺一不可，试想，同样可以读懂这本书的哥哥胖宝，为什么不再觉得这本书特别好看，那是因为情节对他来说太简单了；但如果不是自己会读，大概率弟弟胖贝也做不到这般好学，因为在文字阅读能力缺失的状态下，光是这本书的图片，大概率也撑不起那份趣味。
　　换句话说，在阅读能力与阅读趣味恰好契合的状态下，自主阅读就会成为一种水到渠成的状态。这也是我建议同步发展孩子中英文能力的主要原因。如果受限于语言能力，一个具备阅读中文初章的孩子只能读极其简单的英文书，又怎么会体会到英文自主阅读的乐趣？反之亦然，如果英文的阅读能力大大超越了中文的阅读能力，也很容易让孩子在可选情况下继续优先选择英文书，从而导致中英文阅读能力差距的加大。
　　当然，你也许会说，孩子那么小，为什么非得要求他们自主阅读、亲子阅读不香吗？我的真心话是，穷人的孩子早当家，二胎家庭的孩子就得早学会自主阅读。对于双职工家庭来说，家长可以分配给每个孩子的陪伴时间是相当有限的（同时我也认为家长不应该时刻围着孩子转、时刻准备服务于孩子！），而具备自主阅读的能力，则会让孩子在家长无暇做亲子阅读之时，自己就可以用钥匙打开一扇通过广阔世界的大门~
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