小学生的功课，家长要管到什么程度？

　　上周二下午，我正在单位忙得飞起之际，接到了胖宝晚托班老师的一条微信，孩子说今天**课要读背的作业（一年级作业读背为主），他不记得了。
　　这里先简单交代三个背景：
　　第一，因为放学后没人接，我们找了学校边上的一个晚托机构，每天三点半放学后，机构老师会去接孩子并督促他完成作业，等到我们下班后将他接回家。
　　第二，开学第一个月，也就是9月，每天的功课要求，老师们都会发到＂晓黑板＂这个APP上；而到了10月，老师们正逐步要求孩子们自己记录每天的功课要求（拼音、文字和各种符号夹杂的记录）。
　　第三，关于要求我去帮他问**课今天的作业是什么的事情，不是第一次发生，前一天，也就是上周一，他同样说忘了**课要读什么。那一次，我帮他去同学家长那儿辗转打听了功课要求。
　　不过这一次，我拒绝再帮忙，我回复给晚托班老师一段话，请老师转告，学习首先是他的事情，而不是妈妈的事情，需要他自己先为自己负责；如果自己不长记性想不起作业，那就做好明天被老师批评的准备。
　　其实，我们班有一个群，经常也有家长讨论作业到刷屏又刷屏的程度。可就算如此，我也不愿帮他去问。于我而言，我宁愿要一个因为被老师批评、但自此能长记性每天记住功课要求的孩子，也不愿要一个总需要妈妈帮忙打听作业的完美作业完成者。
　　事实上，我一直在琢磨，小学生的功课，家长要管到什么程度？家长怎么能给自己减负。
　　这个问题没有标准答案，但我的答案是，家长的＂行＂与＂愿＂至少要一致。
　　所谓愿，是我对他的期许。
　　而所谓行，就是为了促成愿而做的事情。
　　正因为＂行与愿一致＂的原则，我才拒绝帮他打听每日功课。端正学习态度，明晰自己需要对学习负责，是我对他的愿（这一点无关能力，只关态度）。可如果我一而再、再而三地帮他补充每天功课是什么，继而形成他关于＂妈妈会帮我打听作业＂的预期（惰性使然），恐怕是我的＂行＂会给我的＂愿＂拖后腿、二者渐行渐远。
　　那么，我做什么？
　　1. 每天晚上，我都会以他自己的记录为准绳，陪他检查一遍作业。通过这个步骤，我希望手把手教他什么是检查、检查的重点是什么。
　　2. 每周，我尽可能保证他还有4个小时，可以做无关学业功课的自由中英文阅读。如果我有空，我会也同时浏览他的阅读素材，和他交流读书感受。
　　3. 我会给他布置一些家庭作业，这些作业会有一些难度，所以在递给他以前，我先会问问自己，为什么要他做这些（学习或者练习目的是什么）。
　　4. 我会和他盘点学校的趣事，问问他今天开心不开心，开心是因为什么、不开心又是因为什么。
　　5. 我还要配合执行他爸爸关于周中尽量睡足十小时、周末必须睡足十小时的休息要求。对于小学生而言，课内才是关键，而充足的休息，又是保证课内状态的必需品。
　　更重要的是，我还会告诉他我平时做什么，我最近忙不忙，我希望他明白，我的确是他的妈妈，但我更是我自己，有我的工作、有我的兴趣，也并非永远处于时时刻刻为他服务的状态。
　　＂行与愿一致＂，希望我们厘清所愿，自然，所行就有了准绳。
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