双减怎么减对地方？这所学校的老师告诉你

　　今年7月
　　中共中央办公厅、国务院办公厅
　　印发《关于进一步减轻
　　义务教育阶段学生作业负担
　　和校外培训负担的意见》
　　对长期以来的教育痼疾
　　进行综合治理
　　各地如何推进＂双减＂落地？
　　学校应该怎样做好＂加减法＂？
　　怎样确保增效减负？
　　如何保证教育质量？
　　今天小师邀请您
　　一起来看
　　河南的这所学校是如何
　　保证＂双减＂效果的——
　　增效减负
　　在教育内涵提升上用功
　　——聚焦鹤壁市淇滨小学的＂双减＂实践
　　推进＂双减＂工作的一个基本思路是＂源头治理＂，即充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生的学习更好地回归校园。只有让学生在校内＂吃饱＂＂吃好＂，才能从源头上遏制参加校外培训的需求。
　　前不久，河南省教育厅组织人员深入全省各地实地调研＂双减＂落实情况，第19届河南教育名片——鹤壁市淇滨小学（以下简称＂淇滨小学＂）的经验备受关注。
　　淇滨小学围绕＂增效减负＂中心点，聚力课堂教学、作业样式多样化和学生多元化评价等改革，打好减负组合拳，＂双减＂政策落地见成效。
　　近日，记者走进淇滨小学，感受其在＂激活生命，自然成长＂办学理念指导下提升教育内涵、增效减负的探索实践。
　　思维＂活＂起来，气氛＂活＂起来，生命＂活＂起来：＂活力课堂＂自然而然使教学提质增效
　　＂再来一道！再来一道！＂在淇滨小学三（4）班程凤琴老师的数学课上，记者见到了＂活力课堂＂的模样：学生思维活跃，不管是小组内讨论，还是发言、上讲台做解题展示，个个兴趣盎然；下课铃声响了，可学生学得意犹未尽，当堂练习做完了，还喊着要求程老师再出一道＂点睛题＂。
　　程老师告诉记者，课堂上老师会通过不同形式检测学生的学习目标是否完成，还会设计有一定难度的开放习题，既让学生巩固知识、开动脑筋，又激发学生的求知欲，促进学生从课内走向课外、从知识走向实践，对学习保持兴趣。
　　走在淇滨小学的教学楼里，透过一扇扇窗户，记者发现淇滨小学师生在课堂上精神饱满，师生的脸上都时而露出开心的笑容。
　　在严格控制作业量和课时量的前提下，要保证教学质量，就要切实在课堂教学上下功夫，既提高效率也保证公平，让每个孩子都能学好，不掉队。从2019年起，淇滨小学便开始了＂活力课堂＂的探究实践。
　　淇滨小学党支部书记、校长晁明芳告诉记者，＂活力课堂＂包括激疑导入、探究展示、反馈总结、拓展提升四个环节，通过优化课堂教学结构引导老师以问题引领高效教学，激活学生思维，让学生真正学起来，有收获。
　　激疑导入是活力课堂的第一个环节。要求教师设计好＂问题＂，而学生也通过课前预习把知识变为＂问题＂，课堂教学以＂问题＂切入，激发学生的学习兴趣，以＂问题＂为主线统领课堂。
　　探究展示是第二个环节。首先，学生要＂独学＂，人人围绕问题独立思考、探究；其次，＂小组群学＂，即学生在组内交流分享解决问题的思路、方法；最后，全班展示，学生互相质疑、补充，把问题变成知识和能力。
　　反馈总结是第三个环节。学生当堂完成教师围绕学习目标设计的作业。教师指导学生当堂检测，并及时反馈总结教学目标完成情况。在总结时，教师要结合检测中反馈的问题，有针对性地解疑辅导，以达到学生当堂掌握知识、提高能力的目的。
　　拓展提升是第四个环节。每节课的最后要进行拓展提升，让学生带着疑问和兴趣，有准备地进入下一节课的学习。
　　2020年以来，淇滨小学建设了＂人人皆学、处处能学、时时可学＂的数字化学习环境，教学区、办公区、活动区网络全覆盖，实现了互联网、物联网、安防网多网融合。
　　教师依托数字平台备课、组织在线教学、开展网络教研、与学生和家长在线交流等，精准把握学生对课堂所学知识的掌握情况；学生在数字化学习空间里可以观看教师的微课、完成作业、阅读电子图书、上传自己的作品；家长可以通过平台随时看到孩子的上课情况……信息化有力支撑了＂活力课堂＂建设，激活了师生的生命状态。
　　＂‘活力课堂’建设目标就是让学生人人参与学习、主动学习、合作探究，在课堂40分钟时间里学会、学好，当堂完成作业练习，当堂检测学习目标完成情况。学生不把作业任务带回家，实现学习任务堂堂清，切实减轻了学生课下作业过重负担。＂晁明芳说。
　　创新作业形式，拓展作业内容，让作业引领学生的素养提升
　　＂以前孩子的作业每科看着不多，但各科加在一起，要全部做完还得用一些时间，再加上我家娃天生慢性子，经常完成作业就该睡觉了，没有一点放松的时间。＂淇滨小学四（6）班学生王梦辰的妈妈告诉记者，＂今年以来，各科作业量有了明显的变化，孩子在学校就把作业完成了。放学后，我能和孩子享受更多的亲子时光，孩子脸上的笑容更多了，我心里也高兴。＂
　　减轻学生过重作业负担，是＂双减＂工作的指向之一。淇滨小学加强了学生作业管理，将作业设计纳入教研体系，除了要求和指导教师精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况，还积极探索项目化学习方式，设计充满乐趣、引导学生锤炼多方面能力、提升素养的个性化作业。
　　淇滨小学三年级语文教师秦爱云介绍说，目前淇滨小学的作业形式分为＂项目式＂＂主题类＂＂实践类＂等。
　　项目式作业旨在引导学生亲身实践，用艺术、科学、文学等不同内容的作业展现项目化学习的成果。
　　＂今年暑假期间，老师给我们布置了＂妙笔童心＂＂镜头下的家乡＂＂翰墨飘香＂＂科普小能手＂＂谣言粉碎机＂＂模拟未来规划师＂等作业，指导我们去观察、探究和思考，在解决问题的过程中感受灾难面前的中国力量，学习身边的平凡英雄，培养了我们的责任意识、担当精神。＂淇滨小学三（6）班学生段云菲告诉记者。
　　段云菲制作完成了《我的家乡鹤壁》短视频。她在父母、老师的指导帮助下，以＂说家乡、随手拍＂的形式，拍摄下自己观察到的＂很美＂的人、事和景物。
　　秦爱云说，这个作业引导孩子学会观察、了解鹤壁的历史变迁，感受家乡的巨大变化，从而更加热爱家乡，增强建设好家乡的责任感。
　　在课堂上，学生完成了练习类作业，回到家之后有时间发展自己的兴趣爱好。淇滨小学对学生课后的学习和生活并没有撒手不管，而是充分发挥老师的专业能力，设计不同主题的探究性、实践类作业，对学生发展给予引导。
　　比如，将阅读、写作贯穿于各年级，以不同形式呈现不同主题的作业：一二年级的＂情绪体验＂＂校园奇遇记＂，三四年级的＂名字的来历＂＂养殖日记＂，五六年级的＂汉字溯源＂＂职业规划＂＂青春期揭秘＂。
　　＂作业不再像以前那样从书本上找答案，而是围绕生活实际、社会热点等进行设计，引导学生自己通过信息收集、动手设计和制作等加深对基础性课程所学内容的识记与理解，化被动学习为主动学习。学生在完成作业中体验、感受到了很多，学习的质量、生命的质量在提升。＂淇滨小学六年级语文教师郭欣欣说。
　　孩子们以小组为单位，带着课题走上街头，制作量表去观察、调查，自己采集信息，回来后撰写研究报告。他们研究的主题涉及＂如何以虫治虫＂＂邻里关系＂＂小区里流浪猫的状况＂……在合作完成作业的过程中，孩子们真正获得了解决生活中的实际问题的能力，还发展了探究精神、责任意识和逻辑思维等。
　　＂今年暑假，我们在老师的指导下，和小组里的几位同学探究了以虫治虫、生物防治的实践类作业。我们把自己的观察、研究整理成绘本日记《周氏啮小蜂》。
　　从中我懂得了在大自然中有许多昆虫，有些是益虫，有些是害虫，它们都有天敌。我们人类在生产中可以利用它们的关系，更好地保护绿地、森林，另外我们在大自然中活动也要注意保护自己的安全。＂淇滨小学六（4）班学生罗一岚说。
　　淇滨小学的智慧校园平台为多样化的学习方式落地创造了条件，线上线下相结合的立体化学习成为现实。学生能将在家预习、读书的照片或视频发到班级微信群里，教师了解学生在家学习状况，也能做到及时反馈与指导。
　　学生的各种作业也成为作品，能上传到自己的＂创客空间＂中，与大家分享交流。另外，学校宣传栏、官方网站、微信公众号等，也为学生提供了展示文章、研究报告等各类作品的平台。
　　＂学校教育需要多样性，信息化所构建的智慧教学模式不仅大大提高了课堂教学的效率，更建立起了‘深度互联’的教学生态。老师教学、学生学习的资源和方式都更加丰富了，学习时空被大大拓展。＂晁明芳说。
　　＂社团活动＂+＂多元评价＂，让学生的发展与未来有更多的可能性
　　新学期伊始，淇滨小学的特色延时社团活动正如火如荼进行。记者在学校操场看到，航模社团正在开展活动：航模教练员正操控着一架架无人机在天空中翱翔，引得孩子们仰头观赏，不时爆发出阵阵惊叹和热烈的掌声……
　　活动间隙，教练员告诉记者，接下来还有P5B航空模型展演、遥控纸飞机飞行等表演，先激发学生的兴趣，接下来的课程中会指导学生操作、自己动手制作航模。
　　＂双减＂政策将学校进一步提升课后服务水平摆在重要位置。只有学校把课后延时服务做到位、做扎实，丰富学习内容，为学生提供更多的锻炼和发展空间，促进其全面健康成长，保障学有所获，家长才会减少教育焦虑。
　　除了常规的体育艺术社团，淇滨小学还组建创客、机器人等社团，打造学校创客空间，全面满足学生发展需求。
　　有课程，有平台，还得有科学的教育评价来规范。淇滨小学根据多元智能理论为学生研制了科学全面的评价方案，建立起＂校园之星＂多元评价体系。
　　每学期，各班要评选出诚实守信之星、文明守纪之星、尊敬师长之星、团结互助之星、热爱劳动之星、环保节约之星、阅读写作之星、体育锻炼之星、艺术特长之星、学习进步之星等。事迹突出者，期末还可以冲击学校的＂校园之星＂。在淇滨小学，每个学生只要努力，都能领到一张属于自己的奖状，都能自信地行走、站立在校园里。
　　在学科教学质量评价中，淇滨小学也实施多元评价方式，走出了单一的试卷考试模式。
　　比如，在一至三年级期末语文测试中增加口语朗读测试活动，引导孩子们重视朗读练习，提高表达能力，会读、能说、会说、敢说。
　　在四至六年级的语文考试改革中增加课外阅读专项测试，以10分计入期末成绩（满分110分），鼓励学生多读书、读好书。考试内容包括学校推荐的必读书目、多文本阅读教材和学校推荐的爱国主义教育读本。
　　对于学生的学习状况，淇滨小学更加重视过程性评价。比如，学生作业书写的工整度、课堂中学生回答问题的表现、作业完成的情况等都可以作为评价的要点，做到及时评价、及时反馈。评价结果分别用A、B、C、D四个等级反映，记入学生的综合素质评价表中。
　　＂多一把尺子，就多一批好学生。我们扎实推动评价改革就是要彻底扭转唯分数的落后评价观念和方式。＂晁明芳说，＂实施‘双减’工作是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求。淇滨小学将全面贯彻落实国家、省、市部署要求，努力探索促进学生身心全面健康发展的增效减负育人模式，多措并举减轻学生过重负担，办好人民满意的学校。＂
　　找准＂双减＂入口
　　让学生的未来有更多可能
　　原载：《教育时报》
　　作者：教育时报记者 杨自起、吴松超
　　线索征集
　　近日，《教育时报》推出＂‘双减’进行时＂系列报道，以期为我省义务教育阶段＂双减＂落实提供参考和借鉴。
　　我们面向各地、各学校征集推进＂双减＂落实的好政策，以及切实减轻学生过重课业负担，提升课堂教学、课后服务质量的好做法等新闻线索。
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