双减深入实施，学校教育强化，老师该咋办？

　　暑期以来
　　＂双减＂成为高频词汇
　　确实，＂双减＂政策
　　对校外培训机构
　　家长、学生的影响显而易见
　　尤其对教师的影响
　　可谓深刻而长远
　　近日，小师邀请了几位
　　河南教师成长书院的
　　班主任、班长、学员一起谈谈
　　＂双减＂政策对教师的影响
　　以及教师应该如何应对——
　　本期嘉宾：
　　王南：2021河南教师成长书院彩琴班班主任、开封市金明中学教师
　　强红瑞：2021河南教师成长书院培东班班长、灵宝市高新国际学校副校长
　　李利：2021河南教师成长书院厚江班班长、永城市演集镇第一初级中学教师
　　李艳丽：2019河南教师成长书院陈宇班学员、濮阳市第一高级中学教师
　　主持人：
　　河南教师成长书院 龙庆
　　01 此消彼长，坚定选择教师职业的人，才能赢到最后
　　成长书院
　　＂双减＂背景下，从就业来看，校外培训机构所需的教师数量会急剧减少，想要成为学校教师的从业者会在一段时间内有所增加，这样的变化会对你产生什么样的影响？从教学环境来看，会对学校的教学整体情况有何影响？
　　王南：
　　其实客观来讲，校外培训机构中不乏优秀教师，这些教师能够＂华丽转身＂加入学校教育，坚定选择教师职业，这一定是＂真爱＂，是值得被赞赏、鼓励和欢迎的。学校也应根据实际需求积极聘用具备资质的社会专业人员，人尽其才也是对人才资源的尊重和保护。
　　强红瑞：
　　从就业形式来看，目前很多校外培训机构的教师开始把目光投向学校。今年暑假向我校投放简历的教师，有相当一部分来自校外培训机构。
　　这样，教师岗位竞争力增强了，在一段时间内，新入职青年教师的就业压力增大，就业空间受到挤压，对师范类毕业生来说，就业竞争压力会加大。我希望已经就业的教师，要珍惜自己的岗位，迅速转变角色，激情干事创业，迅速站稳讲台。
　　从教学环境来说，教师工作时间增加，工作量加大。暑假开学，学校将普遍推行课后延时服务，让学生在学校完成课下作业，开展特色社团活动。学生离校后，基本没有作业，有效减轻了学生的课业负担，有利于学生的全面发展。
　　李利：
　　两位老师说得对，教育的发展关键在于教师，只有一批又一批高质量的教师投身到教育的事业中，构建高质量教育体系的目标才有可能实现。教培人员回流，将有力激活现有教师队伍。
　　新鲜血液的汇入将会促进学校整体发展思路的更新换代，为学生，特别是农村地区学生提供更高水平的教育资源和保障，补齐教师资源配备上的发展短板。
　　李艳丽：
　　＂双减＂政策落地，心中还是波澜顿生。一方面，学校教师可能会由此面临更大的竞争压力，尤其是还没有在教育领域站稳脚跟的年轻教师，会给学校的整体教学环境带来隐隐的＂躁动＂；另一方面，学校教育主阵地的作用也会更加凸显，整个的教育生态也会更加健康良好。
　　作为教育战线的一名铁杆老兵，我倒没有更深的忧虑。多年的教育经历，让我对教育产生了深深的痴迷，坚定的职业信仰和热烈的职业追求已经融入我的灵魂。如果说有影响的话，只能是让我更加爱惜自己的职业荣誉，更加珍视职业生涯中的每一天。
　　02
　　竞争变化，从＂课下比拼＂转为＂课堂专精＂，教师应当如何应对
　　成长书院
　　＂双减＂政策带来的变化，让一部分家长对孩子的期待聚焦于＂学校教育＂。您作为教师，体会到了压力还是感受到了轻松？您的教学计划或教学思路是否会受到影响？您有哪些应对措施？
　　王南：
　　＂双减＂政策让教育回归学校这个教育主阵地，减的是学生的＂负＂，增的是课堂的＂效＂。高效课堂已经不再是口号，而是刚需。作为一线教师，我为学生高兴的同时，深感肩上责任光荣而重大。
　　实施＂双减＂之后，课堂时间是有限的，作业时间也给出了明确限制。我们应更加注重方法的传授而不是知识的获得。河南教师成长书院小学英语班导师鲁子问曾言：＂‘如何知道’永远比‘知道什么’更重要，因为Knowledge是无穷尽的，而在目前人类的认知中，Knowing是可以穷尽的。＂
　　强红瑞：
　　＂双减＂政策减掉的是负担，提升的是质量。不会因为＂双减＂政策落地，中考、高考的难度系数就会下降，这就要求学校在提高教育质量上下功夫，教师要在课堂上下功夫，在备课上下功夫。
　　家长无法给学生＂线下开小灶＂，自然把所有的期望都转向＂学校教育＂，来自学校和家长的双重期望，教师确实会感受到新形势下的压力，感觉到身上的责任更大了。
　　台上一分钟，台下十年功。首先，教师要把着力点放在研究教材、备课上。用河南教师成长书院中学语文班导师肖培东的话说：＂备课要备到每个文字都发烫。＂可以采用个人自备——集体说课——个人复备的＂三步走备课法＂，既容纳了集体智慧，又让自己的课堂充满个性特色。
　　李利：
　　我一直在思考：为什么校外辅导机构如此火热？除了资本逐利的市场操作外，不容忽视的一个问题是家长对子女的教育问题越来越重视，对子女成才的愿望越来越迫切。
　　市场正是因为洞悉了家长对高质量教育的强烈需求才得以炒作焦虑，制造＂剧场效应＂和＂囚徒困境＂，扰乱教育发展秩序。
　　在这种背景下，谁能没有压力呢？我看完文件压力倍增！这个时候，教师必须转变观念，教师是服务者。服务谁？服务学生！服务的内容是以课堂为阵地，以学科知识为载体，来实现立德树人和全面发展的根本任务。
　　教师既然是服务者，就要面对全体学生，因材施教，一个都不能少，这一点，学校教师要向教培人员学习。
　　李艳丽：
　　李利老师说得对，＂双减＂政策落地之后，我也在不断关注这方面的消息，见到了很多相关的讨论，也感受到了一些家长隐隐的担忧，担心＂双减＂会不会影响孩子的成绩。其实，很多校外机构辅导的效果并不明显，某种程度上来说，校外培训起到的只是＂安慰剂＂的作用，向校外培训机构要质量本来就是缘木求鱼，重视校外培训机构本来就是本末倒置。
　　＂双减＂落地，我会及时调整自己的工作思路。面对社会关切，首先我们应该调整心态，坦然面对。关注是压力也是动力，关注总比漠视强。教育本来就需要强有力的支持系统，大家的关注会让我们一线教师更加自律自励，更加敬畏教育。
　　其次，这股浪潮肯定也会波及学生。＂双减＂不仅解放了学生的双脚，而且解放了学生的双手和头脑。面对全体孩子的回归，我们的工作应该更科学、更理性、更有温度。
　　03
　　责任明晰，教师的作用更加明显，也更具体，教师该怎么＂站稳＂
　　成长书院
　　学生作业负担减轻，您该如何保证学生的学习质量？为了将学生负担减轻具体落实到位，您会采取哪些措施？
　　王南：
　　作业负担减轻肯定不能够以降低学习质量为代价。我认为＂双减＂之下保证和提高学习质量，主要在于两点。
　　一是向课堂要质量。我们要真正用好教材，从备课、上课、反思等多个环节锤炼基本功。同时，也要不断地更新教学理念，积极运用先进的理论指导教学行为，促进教学改革。如新课程理念下，基于大观念进行单元整体教学的设计有助于我们进行＂双减＂背景下高效课堂的探索。
　　二是向作业要效果。作业是对学习内容或学习能力的反馈形式之一，设计作业应明确其目的。减轻学生负担，学校和教师负责＂最后一公里＂。我们应把学生的成长放在教育的首位，做＂双减＂政策坚定的执行者，用对学生发自内心的爱以＂不变＂应万变。
　　教育中还应注意评价形式的多元化，引导学生关注自己综合素养的提升，不以成绩论英雄。同时也需要我们作为专业从教人员对家长提出相关的建议和指导，帮助家长改变教育思想和教育行为，为学生创造良好的减负环境。
　　强红瑞：
　　在＂双减＂政策之下，如何保证学生的学习质量，需要多管齐下。
　　首先，向课堂要质量。课堂是学习的主阵地，学生学习质量的提升，一定是在课堂上，所有老师要达成共识，每个老师要把控好自己的课堂，让学生在课堂上学有所获、学有所成。
　　其次，向习惯要质量。培养学生良好的学习习惯、端正的学习态度，提高他们的课堂投入度、专注度，使其学会做课堂笔记，认真做好课堂批注。教师教到位，最关键的是学生学到位。
　　再次，向方法要质量。除了良好的学习习惯，还要教给学生科学的学习方法，课堂上加强对学生能力的培养。
　　李利：
　　很多老师很担心，作业少了，教学质量怎么提上去？其实，减轻作业负担和提升教学质量并不冲突。减轻的是低效、重复、随意的＂过重＂负担，而不是要减轻作业的质量，可以说是对教师的专业素养提出了更高的要求——
　　第一，压实课堂，像几位老师说的，向课堂要效率。减负增效关键在课堂，教师要优化课堂结构，转变教学思路，让学生学足学好，满足不同学生的个性需求。只有压实课堂，才有课外留白。
　　第二，布置作业要精简、有效、具有区分度。能够在课堂上完成的作业尽量在课堂上完成。既要让学习能力强的学生吃饱、吃好，又要使学习能力较弱的学生学有所得。
　　第三，全学科教师协同合作，综合考虑作业任务量。学生面临的是多学科的学习，科任教师不能只站在自己所教授的学科立场上考虑。
　　李艳丽：
　　几位老师都说到点儿上了。外界一直有一个误解，以为布置作业，多多益善，只有大量的作业才会保证学生的学习质量。其实不然，机械、无效、重复性的作业只会耗费学生时间，钝化学生思维，麻木学生精神，违背教育规律，＂事倍功半＂。
　　减轻学生的作业负担，保证学生学习质量，可以从优化作业设计、加强作业指导、完善作业评价推进，适时跟进、追踪个体。总之，减负要减量不减质，事半功倍有序推进。
　　减轻学生负担，一要倾力打造高效课堂，二要统筹班级作业总量，三要引导学生科学规划学习时间，四要完善家校协同机制。相信在各方的共同努力下，＂双减＂政策一定会落地有声，最终实现立德树人的根本任务。
　　强化学校教育主阵地作用
　　让＂双减＂落地有声、取得实效
　　原载：《教育时报》
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