如何评估孩子当前的能力？

　　之前我们提到了干预训练之前和训练过程中，评估的重要性。
　　我们通过评估了解到孩子当下真实的能力水平，为孩子设计出符合孩子自身情况的，独一无二的一套训练方案。在训练过程中，定期为孩子做评估，了解孩子在训练中获得的进步；随时根据孩子的训练效果调整训练方案。
　　总之就是：正确评估孩子的能力，进而制定合适的训练计划，帮助孩子获得更大的进步。
　　那么，我们要如何才能客观、正确的评估孩子各方面的能力呢？
　　想要了解孩子当前的能力，主要就是看他是否能独立完成一个动作或指令，是否需要辅助才能完成，需要什么等级的辅助？其中，如果孩子不需要任何辅助就能完成一个动作或指令，那就说明这是孩子已经掌握的技能，如果孩子需要全身躯体辅助才能完成一个动作或指令，就说明孩子还没有掌握这项技能。
　　在设计训练方案之前，我们就可以先为孩子进行一次评估。
　　被确诊为孤独症的小勇，他最明显的问题是：刻板行为严重，总喜欢蹲在楼梯上，透过扶手看屋子的东西。语言发育迟缓，不会对自己的需求正确的提要求，模仿能力差。
　　小勇在干预训练机构进行了将近一年的时间，有了一些进步。
　　后来小勇的妈妈找到我们，希望孩子能得到更多的帮助，我第一次见到这个孩子的时候，是在我的办公室，当时我为他做了一次简单的评估：
　　我从衣服口袋里拿出一颗随身携带的糖果，放在离小勇较近，但是他又拿不到的位置，小勇看见了，就朝着妈妈说：＂糖！糖，吃糖。＂于是，我把糖果向他的位置向小勇的方向推了一下，他可以拿到了。接着，我靠近小勇，手里拿着气球在他身边坐下。
　　一开始，我没有叫他和我一起玩球，只是一个人把气球向上抛，然后接住继续抛。小勇看着我玩，好像挺有兴趣的，于是我向他发出邀请：＂抛气球！＂小勇跟着我说：＂抛气球。＂并且接过气球，但是他不会向上抛，气球就掉在地上了。于是我捡起气球，把他放在小勇手里，我的手拿着小勇的手（手把手属于全身辅助），辅助他抛气球，成功之后，我给小勇一小块饼干。看着气球又掉到地上了，小勇不知道该怎么办，我说：＂把气球捡起来＂，小勇捡起气球。
　　一次简单的评估结束，我得到以下信息：
　　已掌握的技能（无需任何辅助）：要求、命名＂糖＂，
　　需要较低等级辅助可以完成：语言模仿、听指令＂捡东西＂。
　　需要较高等级辅助可以完成：暂无。
　　需要全身躯体辅助才能完成的：动作＂抛东西＂
　　通过得到的信息，如果要为小勇设计训练方案，我们就会设计更多的动作训练，对已经掌握的要求技能和语言模仿则要求爸爸妈妈在生活中多用，比如孩子要求技能已经掌握了，那生活中让孩子自己要求之后再去满足，以便掌握的技能得到巩固。
　　当然，这只是一个简单的随机评估，不足以说明小勇现在的具体情况。我们给孩子做正式评估还需要更细致、更具针对性，才能了解孩子当前的真实能力。比如语言评估、模仿能力评估，命名能力等单项评估逐一进行。
　　大赛爸爸说：
　　总的说来，我们在评估的时候要了解孩子是否掌握某项技能，大体可以根据所需要的辅助级别而定。在评估的第一步，一定不能给与任何辅助和提示，看孩子能不能正确表达和行为，如果不能，再加大辅助级别，同时详细记录，就可以得到一张信息丰富的评估表。
　　辅助级别评估标准：
　　①不需要辅助可以独立完成的；
　　②需要较低等级的辅助可以完成的：示范是最低等级的辅助，手势辅助介入等级较低，口语辅助的介入最；
　　③需要较高等级的辅助可以完成的：部分躯体辅助（如碰一下孩子的手肘，指引他拿蛋糕，但是中途要撤出）；
　　④需要全身躯体辅助才能完成的：最高等级的辅助（手把手帮助孩子去拿蛋糕）。
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