（89）家长怎样用哲学系列

　　（89）＂家长怎样用哲学＂系列
　　价值论
　　一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。
　　--- 爱因斯坦
　　三、什么是物质价值和精神价值？
　　——价值的类型
　　（一）物质价值——指人的物质需要的满足。
　　（二）精神价值——指人的精神需要的满足。
　　（三）物质、精神综合价值
　　1.物质、精神综合价值，是指对人的物质和精神共同需要的满足。人类社会发展到现在，更多的是全面的价值，非要生硬地把它们归入物质价值或精神价值都不合适。说全了，这种综合价值既包含物质生产价值和精神生产价值，又包含物质消费价值和精神消费价值。我们评价社会现象主要靠物质、精神综合价值。
　　划分价值的类型，还有一种特殊的方法，就是按照价值关系取得的成果为标志，最典型的就是＂真＂、＂善＂、＂美＂。
　　2.真善美是人类一切理想境界的最完整标志。合乎规律是真；合乎目的是善，在真和善的基础上，把真和善统一起来，通过光辉而又生动，有美感的具体形象，愉悦人、感染人。符合这种规律，才是美。歌德曾经指出＂美是自然的秘密规律的表现，没有美的存在，这些规律也就绝不会显露出来＂。
　　＂真＂侧重于人掌握客观规律，善侧重于掌握人的需要，人只有满足自己和社会的需要才能达到善。而美则侧重于在前两者的前提下，超越真和善各自的片面性，比较自由地把握客体，从而充分地达到自我实现的境界。难怪黑格尔说＂审美带有令人解放的性质＂。在美的境界中，美的本质得到了实现，美对于人的自由的发展具有主导地位。
　　＂人的认识能力包括人的实践能力、认知能力、价值判断能力和审美能力，审美从其他能力发挥作用的终点开始自己的创造，就使自己与其他能力处于主客体统一的不同层面上。它是包含了其他一切能力而又超越了其他一切能力的最高层次的能力＂。
　　也可以说，美——就是创造，在创造中体现了人的本质力量
　　人，永远不会满足现有的生活，总要创造更新的生活，创造美的事物。人的自由自觉的活动是按照美的规律来进行的，人在变革世界的同时，人也在变革自己。也就是每一个人不但按照美的规律塑造物体，同时按照美的规律塑造自己的人生！
　　所谓美的事物，就是在实践创造的基础上，体现了人的本质力量并且有积极意义的生活形象。
　　建筑工人欣赏自己建造的高楼大厦；农民欣赏自己辛勤培育的庄稼；艺术家欣赏自己呕心沥血孕育的作品，教师欣赏自己循循善诱之下主动发展的孩子，家长则更是欣赏自己千辛万苦拉扯大的孩子。
　　创造美的人，本身就是美的，表现实践美的主体在本质和形象上也是美的。如果人们不能以美好的理想为目标，不能超出狭隘的物质享受，不能通过占有物而全面地占有自己的本质，从而以全部感觉在对象世界中肯定自己，在各个领域中确立自己的主体地位，就不能在自我创造的世界中得到精神上的满足，人们最终也就不能成为完善、自由的主体。
　　家长是为未来而工作，在充满理想的生活中，往往能够超出狭隘的物质享受，看到自己的孩子，出现曲折的但又是可喜的进步，也就是在孩子们的身上看到了自己的主体力量，感到人生价值时，这种精神满足、境界美是其它人体会不到的。
　　＂实践不仅创造了对象世界的美、物的美，而且创造了人的美。＂
　　由于美是使人成为主体，彻底摆脱动物界的最后环节，是人的主体性得到全面实现的标志，因此，美是人生价值的最高追求或最高境界，是最重要的综合价值。
　　小建议
　　价值分为物质价值、精神价值和综合价值。家长面对孩子，更多地涉及精神价值和综合价值。当前，根据社会现状，家长更需要从真善美的高度，探讨如何满足孩子成长中的价值需要。