（52）家长怎样用哲学系列

　　（52）＂家长怎样用哲学＂系列
　　（五）意识的生理基础——人脑的机能
　　人脑是物质，但它是高度发达的物质；意识就是人脑的机能。每一个人脑都含有人类诞生700万年陆陆续续形成的基因。
　　意识是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。无条件反射是动物都有的，是由遗传获得的一种本能。条件反射，分为第一信号系统和第二信号系统。第一信号系统是是由具体事物刺激而引起的反射，例如见到好吃的就分泌唾液，这是任何动物共有的；第二信号系统，是在语言刺激下产生的反射，这是人特有的。意识就是在两个信号系统基础上产生的反射。
　　对于人脑在人发展中的地位，人们的认识也发生了越来越符合实际的变化。
　　一是对遗传因素的重要性的重新认识。当代对遗传基因和大脑的研究，使得人们对遗传在人的发展中的重要性，比以前更加重视，并且认为遗传在人发展中所占得比重应该有所增加。
　　季羡林曾经实事求是地指出：＂人类的才能，每个人都有所不同，这是大家都看到的事实，不能不承认的……就拿教梵文来说，在同一个班上，一年教下来，学习好的学生能够教学习差的而有余。有的学生就是一辈子跳不过梵文这个龙门。这情形我在国内外都见到过。拿做学问来说，天才与勤奋的关系究竟如何呢？有人说‘九十九分勤奋，一分神来（属于天才的范畴）’。我认为，这个百分比应该纠正一下。七八十分的勤奋，二三十分的天才（才能），我觉得更符合实际一点。我这里丝毫也没有贬低勤奋的意思。无论干哪一行的，没有勤奋，一事无成。我只是感到，如果没有才能而只靠勤奋，一个人发展的极限是有限度的。＂
　　二是对脑结构多样性的认识。多元智能理论尽管有些缺陷，但是它在说明由于脑结构多样性，使得人的智能结构呈现多元化方面，作出了突出贡献。在生活中，我们可以看到大致有八种智能。
　　第一种，言语、语言智能；第二种，逻辑、数理智能；第三种，视觉、空间智能；第四种，音乐、节奏智能；第五种，身体、动觉智能；第六种，交往、交流智能；第七种，自知、自省智能；第八种，自然观察智能。
　　当然，这八种智能虽然在每一个人身上都存在，但是并不是等量地出现，有的人可能逻辑、数理智能和音乐、节奏智能更强；有的人可能是语言、文字智能和人际交往智能更强……同时，每一个人还必然有几个相对比较弱的智能，比如有的人逻辑、数理智能比较弱；而又有的人人际交往智能比较弱……
　　意识的复杂性
　　意识的形成，一个是靠大脑这个物质基础，另一个需要有被大脑反映的客观存在。一个孩子要想发展的好，一靠天资，二靠丰富的实践。
　　意识的作用：人是能够能动地认识世界，还能够能动地改造世界。
　　当前，人类对意识的认识还十分肤浅，它一方面受到人类自身意识发展程度的限制，另一方面受认识的工具、技术的限制。
　　现在，有许多有趣的现象还没有得到科学的解释，例如，动物没有语言，我们对他们的意识掌握起来十分困难；猿猴与人类意识的本质区别在哪里？心灵感应有没有？他的实质是什么？
　　除了地球上的人类之外，还有没有生命？尤其是还有没有有意识的生命？既然物质在一定条件下可以产生意识（应该说人类意识已经是客观存在），那么只要具备一定条件，在宇宙其他地方仍然可以产生意识，那么这种意识，他和人类意识有什么相同与不同？它会不会巨大到、奇特到不是我们常规所能够想象得到的？这种巨大物质产生的意识，它是否实际在认识和改造着一个更大的宇宙空间？
　　爱因斯坦曾经幽默地感叹道，世界上最难于理解的是，世界能够被人类理解。当然，世界的这些奥秘，不可能用我们现在熟悉的思维方法去解决。这就需要我们家长去引导孩子，使他们逐渐产生探索的兴趣，慢慢提出新想法，在将来，依靠新的技术去逐步解决。
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　　网络下载图片：爱因斯坦
　　小建议
　　上一章，我们初步了解了世界是怎样存在的，这一章，我们进一步了解＂人是否能够真正了解存在？人是如何了解存在?＂
　　直到目前，人的意识之谜虽然还没有彻底解密，但是生活实践告诉我们，整个世界是有规律运动着的物质，意识只是物质的最高产物。我们家长只有以这样的世界观为基础，树立坚定的人生观、价值观，才能更好地引导孩子健康发展。
　　附：昨日各群讨论摘选
　　马嵬驿：
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