学会给练习跆拳道的孩子积极心理暗示

　　美国社会心理学家罗森塔尔曾经做过的一个实验：最早证明＂有什么期待，就会带来什么样的改变的＂。
　　他随机选取一所小学，又从每个年级随机选了3个班级，给孩子们做了一项所谓的＂快速迸发者测试＂。随后他拿着一份名单交给校长和相关老师，告诉他们这个测试能找出潜力最大的学生，但是需要保密，以免影响实验的正确性。其实校长和老师们不知道的是，所谓的名单，只是随机抓阄抓出来的，他们跟普通学生没有任何区别。然而当8个月后罗森塔尔和助手们再次回到学校，对当初选取的班级进行测试，奇迹出现了：所有名单上的学生，各科成绩都有了较大进步。而且性格也更加的开朗，自信心更强，求知欲更旺盛，也更乐于和别人打交道。甚至连智商都有很大增加，并且在长期研究中保持增加。
　　这个实验向我们证明了，教师们受到实验者的暗示，会对名单上的学生另眼相看，有意无意通过自己的行为，把期望传递给学生。而孩子们也能通过老师给过来的积极暗示，来更加积极的回馈老师，以达到老师的期望。这种很好的良性互动和循环，最后的结果，也一定是双赢的。
　　仔细回想起来，其实类似的道理在我们日常生活中，是挺普遍存在的。比如最开始只是一些客人出于礼貌、客套，赞美一个天赋一般的孩子唱歌好听。可是时间长了，这么说的人多了，会发现孩子唱歌确实更有模有样了。
　　比如有很多孩子一开始对某个科目并没有明显的偏爱，但在得到老师、家长几次表扬之后，开始有热情。不仅成绩会一点点地提高上来，人也变得对这个科目有自信，越来越喜欢学这科。
　　当然，反过来说也是成立的。当周围人带给孩子都是消极的，负面的评价，从内心不相信孩子，乃至给予嘲讽，孩子也极容易受到影响，表现会越来越差。
　　比如父母经常说一个孩子笨，写字不好看，结果发现孩子真的不如以前聪明，写字也越来越难看。一个孩子如果每次说英语，都被周围人嘲笑说发音不标准，久而久之，孩子哪怕单词都背会了，语法也没问题，可就是很难开口说流利的英语。
　　作为孩子父母，特别是咱们学习跆拳道的孩子，我们其实完全可以在家里面，尽量多地去给孩子提供一个积极的环境，让孩子受到积极暗示的影响，来帮助孩子成长、进步。
　　☞1、经常给孩子具体的、有益的表扬
　　好的表扬应该是充满欣喜和赞赏的，言辞中要传达出对孩子努力地承认、尊重和理解，最好配上眼神和肢体的动作。
　　比如孩子这周练习跆拳道动作进步很快，父母要是简单地夸他：＂真聪明，真棒＂孩子很可能会觉得很空洞，也可能不愿意再去挑战高难度的动作。
　　但是父母如果可以夸奖他：＂哇，你这周训练进步很大呢，有几个地方动作很难呢，看得出来你一定很努力地专心练习了，现在你一定感觉很棒吧！＂
　　父母的表扬越真诚，越具体，孩子们就越会发自内心地感到被信任，被肯定。
　　☞2、用给孩子的指导代替批评
　　孩子表现好要表扬，但肯定也有表现不好的时候。这时建议父母们可以采用陈述问题 + 解决问题的方法这样的句式来进行。
　　比如同样是孩子乱扔自己的脏衣服，如果父母说：＂你看你怎么总是这样又脏又懒的，光知道乱扔也不知道收拾，将来能有什么出息。＂
　　这就是典型的负面暗示，不仅父母教育的目的没达到，反而会让孩子觉得自己真的很懒，以后更难教育。
　　不如跟孩子说：＂我看到沙发上有脏衣服，需要你把它们扔进脏衣篓，你什么时候去？＂
　　我们可以批评孩子们的行为，但不要攻击孩子们的人格，这样就既解决了问题，又不伤害孩子
　　☞3、给孩子提供可供学习模仿的榜样
　　哈佛大学《幸福课》的讲师泰勒博士曾经介绍过一个实验，把学生们分成两组，分别介绍一些社会精英人物们。但是，在面对第一组学生的时候，实验人员只介绍这些人物的惊人成就。在面对第二组学生的时候，不仅会介绍成就，也会跟学生们介绍这些人达到这些成就之前，所经历的事情，包括挫折、迷茫、困惑、和坚持的过程。
　　实验结果显示，第二组学生明显比第一组学生更愿意，也更有信心成为＂精英人物＂。
　　孩子们都有一颗向上的心，但父母如果只跟孩子们说你看＂别人家的孩子＂，取得了怎样怎样的成绩，孩子是很难去向这个方向靠拢的。
　　我们需要让孩子知道的是别人是如何做到的，他们在优秀之前都经历了什么困难，又是如何克服的，通过什么样的办法来提升自己的。
　　我们可以给孩子们多准备一些适合孩子们阅读的名人传记、名校老师、成绩优异的学生撰写的学习方法方面的书籍。这些都能给孩子们一个很好的暗示，就是既然他们可以做到，那么我应该也可以做到。
　　有句话说，父母对孩子前半生的教育，往往决定了后半生孩子对待自己的命运。这话真的很有道理。
　　一个充满抱怨的家庭，
　　必然会有一个看什么都不顺眼的孩子；
　　一个乐观有爱的家庭，
　　自然不难教育出凡事积极争取的孩子。
　　父母在言谈举止中，展现出对孩子的态度和期待，流露出种种或积极或消极的暗示，都在一点一滴中，塑造着孩子长大后的命运。