71、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_ 维持良好的内部环境。
　　72、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_ ，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
　　73.不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_群体规范_ 、群体气氛以及群体成员的人际关系。
　　74、班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_ 。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
　　75、所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_ 为基础而结合起来的联合体。
　　76、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有_固定的编制_ ，责任权利明确，组织地位确定。
　　77、班级、小组、少先队、团支部等都属于_正式群体_。
　　78、正式群体的发展经历了松散群体、_联合群体_和集体等三个阶段。
　　79、集体则是群体发展_的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
　　80非正式规范的形成是成员们_约定俗称_的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。

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