共同注意是什么？在孩子认知发育中有什么用？

　　一 物
　　指关注生活周围物品动物植物等
　　通过共同关注，
　　学习物品名称、特征
　　（形状、大小、颜色、表征等）
　　学习时间观念、物品功能、方位
　　（里外、远近、上下），
　　学习动物植物特点、功能等。
　　二 人
　　1 情感、情绪
　　成长过程中学习关注人的情感、情绪反应
　　（喜怒哀乐、骄傲自尊、害羞羞愧、困惑等）
　　理解情绪隐藏（口是心非）。
　　学习如何理解和改善他人的情绪，
　　如何控制自己的情绪。
　　2 想法、行为
　　成长过程中学习关注人的想法，
　　理解人有相同的想法和不同的想法
　　通过关注交往的人和或游戏互动，
　　（人指父母亲属、同伴朋友老师等）
　　逐渐认识到想法、行为基于别人认为的事实
　　理解互相学习的必要
　　学会解释自己的行为、说服等技能。
　　理解错误想法、行为的产生，
　　学习辨别什么是真的。
　　理解和学会识别上当、欺骗等事件。
　　3 人和物
　　理解你看到的别人不一定看到，
　　学习如何让别人看到、了解
　　自己所看到的物体、事件的方法，
　　如提醒、描述、补充等。
　　理解＂要＂和＂不要＂不同，
　　人与人喜欢和要的东西各不相同，
　　物品带给人的感情、情绪、行为也不同，
　　学习如何理解别人情感、情绪，
　　如何影响改善自己、别人的情绪和行为。
　　是的，对于正常的孩子来说，
　　通过父母、伙伴有意或无意发起的共同关注
　　他们不断了解身边的物品/人/情感/思维等
　　自然而然学会语言/物品使用/社交技巧等。
　　但对于中重度自闭症、认知发育迟缓的孩子
　　他们的共同注意能力是欠缺的。
　　共同注意能力是社交基础
　　和社交基本形式之一，
　　是社会技能发展的关键能力
　　提高这类孩子的共同注意能力，
　　有助于改善认知和减轻疾病症状。
　　（了解自闭症请点击 小明怎么了？）
　　1 及早发现和诊断
　　共同注意始于视觉注意，
　　如眼睛对视、注视表情、关注手势等。
　　社交共同注意始于婴儿后期
　　2岁多发育良好，6岁发育完善。
　　附：儿童社交发育里程碑
　　发现婴幼儿发育水平不符合上表所述，
　　经过家庭训练后也不能进步，
　　及早就医查明是否存在问题，
　　以及原因和应对策略，
　　原因不同，康复策略侧重点不同。
　　二 一些基础的训练策略
　　理解物品：设定学习目标，
　　比如每周学习三-五个物品名称
　　（需要他经常接触和喜欢的），
　　游戏/日常生活中反复描述。
　　如果孩子只是玩自己的，不理睬你怎么办？
　　点击如何沟通可以提高孩子的认知能力 二
　　利用表情图片、画本等帮助理解情绪，
　　学习怎么改善别人的情绪。
　　也可以通过提前设计惊喜生日晚餐，
　　学会如何在爸爸面前隐藏情绪
　　和理解隐藏情绪的含义
　　通过表述不同想法让孩子理解
　　人有不同想法，
　　学习解释自己的想法，
　　说服别人的方法，
　　怎么学会接受别人的想法。
　　通过设计想要和不想要的游戏
　　让孩子理解要和不要是什么，
　　喜欢会开心，不喜欢会不开心，
　　理解自己/别人的感受，
　　如何改变自己和他人的行为。
　　也可以设计＂你看到我不一定看到＂的游戏，
　　教会孩子怎么让别人注意和看到
　　这类孩子认知能力有限，
　　一定要从简单开始，
　　设计游戏一定要符合孩子的能力，
　　符合上面表格中能力发展顺序，
　　反复创造机会练习可能才有进步。
　　如何创造机会呢？
　　点击如何沟通可以提高h孩子的认知（四）
　　总之跟孩子玩耍的原则是：
　　面对面、孩子是主导跟随孩子的兴趣、
　　安静环境全情投入、声情并茂活泼有趣、
　　多描述少提问指令、多鼓励赞美、
　　合适时机教授更高级的游戏技能、
　　尽量提供非玩具物品
　　鼓励更高级游戏技能开发。
　　基本的游戏有哪些呢？
　　点如何沟通可以提高孩子的认知能力 （三）