为打破狭隘兴趣，妈妈给自闭症儿子尝试10多种兴趣班

　　文/子夏妈妈
　　在读心理学教育硕士，育有8岁自闭娃子夏，曾在高中任教，为了子夏上学调任到小学担任科学老师和心理辅导老师。
　　大米和小米往期文章从校服到婚纱，再到有了一个自闭症娃……；开学在即！陪自闭娃顺利融合一年的老师妈妈送经验来了——曾讲述过他们一家的故事。
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　　自闭娃的兴趣狭窄和兴趣培养
　　在自闭圈摸爬滚打五六年了，老母亲我不止一次被这样的画面刺痛到——
　　买了很多网红玩具，结果到了闭娃面前就突然＂失灵＂，那个小小的身影只会重复刻板地将一些小贴画反复粘贴；
　　孩子们为之疯狂的动画片，我家闭娃视而不见，只是一遍遍重复看着他最喜爱的唐诗新编；
　　看了千百遍的国学
　　一群孩子聚在一起玩游戏，笑闹声喧天，我家闭娃一个人游离在外，百无聊奈，甚至还自言自语，斜视天空45度呵呵傻笑……
　　在没有被确诊之前，我只是疑惑。在确诊之后，我才恍然大悟。现在，让我们再来重温一下美国DSM—5对于自闭症的描述（摘录前两条，以下所举的例子只是示范，并非穷举）：
　　A. 在多种环境中持续性地显示出社会沟通和社会交往的缺陷，包括在现在或过去有以下表现：
　　✔ 社交与情感的交互性的缺陷，包括，例如，异常的社交行为模式、无法进行正常的你来我往的对话，到与他人分享兴趣爱好、情感、感受偏少，再到无法发起或回应社会交往；
　　✔ 社会交往中非言语的交流行为的缺陷，包括，例如，语言和非语言交流之间缺乏协调，到眼神交流和身体语言的异常、理解和使用手势的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言语交流；
　　✔ 发展、维持、和理解人际关系的缺陷，包括，例如，难以根据不同的社交场合调整行为，到难以一起玩假想性游戏、难以交朋友，再到对同龄人没有兴趣。
　　B. 局限的、重复的行为、兴趣或活动，包括在现在或过去有以下表现的至少两项（所举的例子只是示范，并非穷举）：
　　✔ 动作、对物体的使用、或说话有刻板或重复的行为（比如：刻板的简单动作，排列玩具或是翻东西，仿说，异常的用词等）
　　✔ 坚持同样的模式、僵化地遵守同样的做事顺序、或者语言或非语言行为有仪式化的模式（比如：很小的改变就造成极度难受、难以从做一件事过渡到做另一件事、僵化的思维方式、仪式化的打招呼方式、需要每天走同一条路或吃同样的食物）
　　✔ 非常局限的、执着的兴趣，且其强度或专注对象异乎寻常（比如，对不寻常的物品的强烈的依恋或专注、过分局限的或固执的兴趣）
　　✔ 对感官刺激反应过度或反应过低、或对环境中的某些感官刺激有不寻常的兴趣（比如：对疼痛或温度不敏感、排斥某些特定的声音或质地、过度地嗅或触摸物体、对光亮或运动有视觉上的痴迷）
　　我曾经无数次地揣摩，并细细比对，期盼着娃的行为不要那么贴合这个诊断标准，但每次都痛心疾首地意识到，每一条都能完美地吻合上。
　　社交障碍、兴趣狭窄和行为刻板似乎是三个形影不离的连体婴儿，我们的孩子果真被牢牢地贴上了＂自闭症＂这个标签。
　　好在兴趣狭窄并不代表没有兴趣，在康复的道路中，我们也欣喜地发现，闭娃的兴趣其实是可以培养的。娃被诊断的这五年，在培养娃的兴趣，给娃选择合适的兴趣班这条道路上，我上下求索，也反思总结出一些经验和大家共享。
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　　尝试了十几种兴趣班后，我选择
　　子夏同学三岁被诊断，到如今五年多的时光里，除了机构康复，我也和其他鸡娃的NT家长一样，在各种课外兴趣班的坑里摸爬滚打至今，画画、跆拳道、英语、乐高、篮球、烘焙、轮滑、游泳……到如今，我各种权衡，坚持下来的只有画画和烘焙，还有新晋的游泳（最近几乎每天都去）。
　　为什么只留下这三个，还几乎都不和学业沾边？我给自己总结反思了以下四条原则。
　　原则一：找到特长天赋，使劲 ＂扬长＂
　　每个孩子都有自己的智能优势，闭娃也不例外。
　　只要留心观察，总能找到他的＂特长＂和兴趣点所在。
　　在子夏同学很小的时候，我就发现他特别喜欢画画，随着年龄渐长，还真的显露出在画画上的一丝丝天赋。
　　近期绘画作品
　　从三岁多开始，我开始给他找画画兴趣班，我们去过很多画画培训机构体验过，有那种名气很大的连锁机构，也有一些小的画室。最后我们选择了一个特别有爱心、专注于儿童画教育的老师开的小画室，一画就是四年多，直到如今。
　　起初我只是觉得，他想画就给他多点机会去画去体验，当然也抱着一些其他方面的功利心，比如他可以泛化在机构学习的一些课堂常规能力，可以多一些和NT在一起融合的机会等等。
　　但画着画着，真的发现了他在画画上的小天赋：比如，他线条掌控力和空间透视能力很强，色彩感好；在画画课中，他总是画得最快的那一个，画得还挺好，老师说一个班的小朋友都很羡慕他，每天课后微信群反馈，甚至有家长跟我赞叹说，＂每次都是你家娃画的最好。＂
　　这也给了孩子更多自信，他也一直热爱并坚持画画。所以，兴趣是最好的老师，找到他所沉迷并热爱的，使劲扬长吧！
　　原则二：坚持有兴趣并能助力发展的项目
　　子夏六岁开始接触烘焙课，作为一个标准吃货，每次上课后都能收获一份美食，这种课简直自带强化，于是我们就毫不犹豫地报班了。
　　两年多来，我们见证了课程不断科学升级：从最初的烘焙，到食育，再到融饮食文化、食材科学小实验和动手实践多元为一体的食物STEAM课程，最近又升级到综合美食制作、家务劳动、生活美学、饮食文化为一体的幸福生活养成课，每一次升级，都更接近我送孩子来的初心——不奢求他学业有成，只求他能独立生活。
　　自带强化的烘焙生活课
　　但是小吃货越来越胖，而且动作一直不协调，跳绳我就教了他快两年才教会，给他选择什么样的体育类兴趣班一直让我很头痛。
　　对协调性要求较高的球类运动，他能力达不到，去了他也会很挫败，教练也很头痛，而且他怕苦怕累，特别容易引爆情绪......
　　在一次又一次的尝试中，最后选择了游泳。虽然理解他能力差，学得慢一点，但他愿意学，喜欢在水里玩，从八月下旬到现在，坚持了快一个月，几乎天天去。游泳在水中不会暴汗也不会那么累，周末岸上体能训练稍有情绪，但是下水后又如鱼得水地欢快起来。
　　学游泳这段时间以来，子夏体能有明显提高， 我相信坚持下去，定会对其他方面发展大有裨益，起码学会了一项技能也锻炼了身体。
　　而且，趁着他游泳课的时间，老母亲我还可以在健身房跑步健身，想到这里，不觉惊呼，一举多得，这也太划算了！
　　所以，兴趣很重要，目标也很重要，兼顾能力和兴趣，奔着目标去。
　　原则三：尝试没有兴趣也不排斥的课程
　　在子夏上幼儿园大班时，因为他十分排斥跆拳道，我就抱着试试看的态度给他报了轮滑，虽然担心运动商超低的他学不会，但是被课程的优惠政策吸引，就一次他给报了四十节课。
　　大出所料的是，子夏三节课就能自己独立滑了。后面将基础课内容学完后，老师建议让他学花样，我却没有再坚持。从目标，到他在学花样过程将面临的诸多困难因素考虑，我觉得都得不偿失。后面剩下的课程，我们选择在阴雨天不能出去玩的时候，让他偶尔去滑一滑。
　　轮滑小子
　　所以，有些兴趣班，他没有兴趣但也不排斥，家长完全可以功利一点，从时间精力和目标多角度，权衡一下得失。
　　原则四：果断放弃不感兴趣并且很排斥的
　　兴趣班，不是机构训练，我觉得无需赶鸭子上架。所以那些他能力明显达不到，又完全没有兴趣的，甚至一说要去上课就哭闹、各种情绪问题的，在上的过程中还会出各种幺蛾子，这样的兴趣班趁早果断放弃。
　　如果硬要坚持，无疑家长孩子都会身心俱疲。
　　最后，个人还有一些小建议附赠：
　　不是多多益善，但要多多尝试
　　不会立竿见影，但要学会坚持
　　不要太过功利，但要目标明确
　　最后，还有点补充：我给娃选择的兴趣班，都在我家附近方圆两公里之内，完全不浪费我们的时间，而且班级人数不多，老师接纳度高，能在相处中包容他、理解他，给他的环境支持较好，所以他去上兴趣班，我就能放一百个心地开心喘息啦！
　　THE END
　　文| 子夏妈妈
　　编辑| 小熊 当当 主编|潘采夫