建立自我效能感是孩子成功的关键
随着我们的过度帮助和保护,我们剥夺了孩子建立自我能效的机会,自我能效是人类心智的重要准则,远比通过父母赞美建立起的自尊更重要。自我能效是当一个人看到自己的行动能产生成果而建立起来的,而不是父母要他们做出的行为或者父母替他们做出的选择。如果要真正建立起自我效能感,孩子需要为自己的人生做更多思考、规划、决定、 行动、期望、应对、试验、犯错、 梦想以及体验。
卢梭说:"当我们教育一个人,不是为了他自己的发展,而是为了别人的愿望时,那对这个学生的教育就是失败的,他的成长连他自己都不满意。"
自我效能感是在自己的行动中建立起来的,远比从别人的赞美里得来的自尊来的更可靠。我不是说家长的关怀是错的,只是我们把成绩、分数、荣誉和奖励,理想的大学和工作看做他们童年的奋斗目标,这种对于成功的定义太过狭隘。
即使我们通过过度帮助可以让他们获得一些短期的成功,比如帮他们做作业而拿到的好成绩,有一个更好看的童年简历,但这些会让孩子们在自我认知上付出长期的代价。
与其帮助孩子去追求这些表面的成就,还不如协助他们在幼年时建立起成功的基础,引导他们思索自己的人生和方向。这样成长起来的孩子,明白自己想要什么,才是真正幸福和快乐的。
家长应更多关注孩子们的习惯、心态、技能、身心健康,有了这些,他们才能在哪儿都成功。我们应该少痴迷一些成绩和分数,将更多的关注点放在能帮助他们成功奠基的童年上,比如,爱,做家务等等。
史上历时最长的人类研究被称作哈弗格兰特研究。这项研究发现,专业上的成功,也就是我们期望孩子达到的,取决于小时候做的各种各样的杂活,越早开始越好,这种挽起袖子开干的心态。
这种心态代表着:可能有些不想做的工作,总要有人去完成它,这个人也可能就是我,这种心态代表着:我会尽力去改善整件事情,这就是让你在工作中获得先机的东西。如果我们不让孩子在家做家务,当他们长大进入职场, 还在等待一个清单, 但这个清单并不存在, 更重要的是,他们缺乏动力和意识, 不能挽起袖子去开干, 不能望向四周,并心想, 我怎样才能帮上同事们的忙? 没有能力去思考我怎样才能提前一步预见到老板的要求?
哈弗格兰特研究的另一个重要发现,人生的幸福,来自于爱,不是对工作的爱,是对人的爱:我们的配偶,我们的伙伴,我们的朋友,我们的家庭。
所以我们要教孩子如何去爱,要爱别人,他们要先学会爱自己,想要他们爱自己, 我们就要给予他们无条件的爱。
是的,我们要放下对成绩和分数的痴迷,当我们亲爱的孩子放学回家,或者我们下班回家,我们要关掉电子设备,把手机放到一边,看着他们的眼睛,让他们看到我们脸上洋溢的喜悦,就像第一次看到我们初生的孩子。
然后我们应该说,"你今天过得怎样?今天有什么高兴的事吗?" 然后你的女儿会说,"午饭", 就像我女儿一样,但我想听到的是数学考试,不是午饭,但你还是得表现出对午饭的兴趣,你应该说, "今天的午饭哪里比较棒?" 他们需要知道,他们本身对我们很重要,而不是他们的学习成绩。
孩子不是盆栽,成功是成为最好的自己
你可能会想,家务和爱,这听起来很好,但是得了吧。大学看的是好成绩、荣誉和奖项,我会告诉你们,是有那么点。那些最有名的学校需要这些,但有个好消息。与大学排行榜传达的信息相反。
你不需要为了人生的幸福和成功,而一定要去那些最有名的学校。幸福和成功的人们也会来自于公立学校,来自于没人听过的学院,来自于社区大学,来自于附近的学校甚至被退学。
如果我们眼光放开一些,愿意看一些别的大学,抛开我们的偏见,我们会接受并拥抱这个事实,并且意识到我们的孩子考不上顶尖大学并不是什么世界末日。
更重要的是,如果孩子不在严格的清单约束下长大,等他们进入大学,不管什么大学,都是他们自主决定的,是他们自身渴望的,想要在那里有一番作为。
当我在斯坦福大学工作中接触了几千个别人家的孩子,我才意识到——孩子们不是盆栽,他们是野花,未知品种的野花——
我的工作是提供成长的环境,通过家务和爱,让他们变得强大,爱他们,他们才会爱别人,接受爱。上大学、选专业、找工作,都由他们自己。我的工作不是把他们变成我想要的样子,而是支持他们做辉煌的自己。
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