友谊是一种人际关系

　　友谊，如同哲学，如同艺术，皆非必需品。友谊对生命并没有任何价值，但是，却赋予生命价值。 ——路易斯（c.s Lewis)
　　我若能帮他找个朋友，一切就会变得更美好。如果儿子或女儿有自闭症，阿斯伯格症，广泛性发育障碍，非语言学习障碍的话，父母总会像英雄一样，拼命想找个会接纳自己儿女并跟他们玩耍的同伴。他们梦想着，若能找到一个通情达理的朋友，这个人就能称为子女人际关系上重要的桥梁。
　　但是事与愿违，朋友并不是物体或者个人财产，不能说有就有，再说，一个有严重社交缺陷的孩子，是不能直接把他与其他同伴顺利玩耍，或硬生生把他们带入正常社交环境中，认为他会因此获得交朋友的技巧和动机。许多人并不了解，建立一段友谊所需要的技巧是复杂而且互相连贯的，而令人遗憾的是，要活的这些技巧并没有任何捷径或是简单的方法。对于我们这种有能力交朋友的人来说，即使我们为了友谊付出辛勤的努力，所得到的回报也是少之又少；对于那些生来患有自闭症，阿斯伯格症，广泛性发育障碍的人来说，打从出生开始便一路崎岖坎坷。
　　这时的你们，不要灰心丧气。此文章简要介绍一种根据人际发展介入模式所设计的方法。这种模式的主要目的是来帮助孩子学习社交人际关系技巧。本次技术的运用把孩子的能力分为了六个等级，一至三级为基本要求，该级别里面的技术指导尤其针对二岁至八，九岁的儿童强调基础技巧的培养，像是社会参照物，调控行为，双向互动对话，同步动作等。当你实施人际发展介入课之后，不久就会发现，孩童与人相处会变得更加有趣，成人和其他孩童会更想接近他，并且想跟他有所互动。孩童会更常欢笑，还会以有意义的方式，逐渐的增加注视你和其他人的时间，也就是不止是做眼神接触而已，而且还会试着觉察出你是如何感受的。
　　依据发展心理学针对友谊所做的研究领域，有十个领域所囊括的特质，是孩童及青少年所必须拥有的，以便能成功地结交朋友，维持友谊。这些技巧一个接着一个连续发展，需要好几年来完成。这是个领域包含了：享受乐趣，参照他人，双向互动，重修于好，共同创造，团队意识，社交记忆，维持友谊，同心结盟，接纳关怀。接下来是每个领域的简短描述：享受乐趣
　　朋友与同伴之间的这种关系的本质随着发展阶段而改变，原本的「一起玩」关系会转换成「对话」关系，对话内容则包含了幽默，共同兴趣，情绪，以及解决人际关系的方法。
　　参照他人
　　发展友谊关系中的孩童们，能够轻易利用他们社交同伴的情绪，意见，行动来作为重要参照点，来决定他们的行为。简要来说，朋友的所作所为对我们来说会不断的「参照」，从开始的阶段，利用社交同伴的即时情绪反应，到发展至「内心」世界后，我们就会不停探索判断朋友内心想法，并会记录朋友的兴趣，喜欢的活动，优缺点等。双向互动
　　当幼童学习成为一个对等的同伴，并且替他们社交场合维持共享的意义和乐趣是，这种双向互动，「相互迁就」就开始了。到后期对于好朋友的需求及兴趣有所回应，好朋友也会放弃他们想做的事情，以便满足朋友的某些强烈的愿望。
　　重修于好
　　朋友必须有能力处理彼此意见不合的场面，讨论彼此的抱怨以及冲突，而不会对彼此的关系造成永久的伤害。「人际关系修复」为这些技巧的专有名词。要是修复技巧没有良好的发展，即使一段人际关系起步状况不错，还是会迅速会减退。共同创作
　　友谊的其中一项收益，就是找到一种特殊的方法来分享彼此的感受和方法，进而获得乐趣，无论是透过怪异或是新颖的方式，都能创造出自己独特的产品。例如，会有朋友能够懂得我们自己创造的「内行」笑话。团体意识
　　作为一个朋友，表示你将自己视为大体当中的一个重要环节，而不只是你自己而已。友谊隐含了「团体意识」的概念。当亲密的朋友们聚集在一起的时候，他们的情感和想法会回想分享，其程度可能激烈到让他们觉得彼此是以一个共同心智来操作的。社交记忆
　　成功及振奋人心的经验，可以让人有往事共享，命运共同感，并感受到这是对人际关系投资。
　　维持友谊
　　友谊的其中一项特质，就是在没有压力下，也没有外在报酬使然下，仍然想要为彼此付出空间的渴望。好朋友即使分隔两地，也会相互挂念，彼此保持联络。同心结盟
　　在遇到困难的时候，朋友们会相互依靠，成为重要的同盟伙伴。例如有位可靠的朋友，随时都会站在自己这一方，我们就会有勇气面对大多数险恶环境。接纳关怀
　　要是能在朋友面前轻松自在，就表示能感受别人喜欢他，接纳他，熟知他的缺点，吸引人之处，恼人的地方。例如，当你完成了一项艰难的挑战，你会期待你的朋友赞赏你的成就，寄予祝福及表达敬佩之意；相较之下，遭遇挫败和负面事件，雅士同等重要的机会，因为朋友可以借此表达对于你的支持，展现出他们接纳，情感，关怀，担忧。
　　关于上述的描述，你可能会大吃一惊，因为友谊最根本的技巧，与课堂上或是社交团体里所教授的典型「社交技巧」大相径庭。我们习惯将社交技巧是为言行举止教导，例如眼神接触，等待，微笑等类行为。事实上，这是因为有两种相当不一样的社交互动，而大多数孩子学习的技巧只是其中而已，而令人遗憾的是，我们教导孩童的那种技巧，并不会对成功的友谊及其他人际关系有所助益，这种技巧我们称为「工具技巧」。如图所示：
　　那我们怎样去使用这些技巧呢？如果可以预测某种类型的行为技巧或是可以照本宣科的时候，就可以使用「工具技巧」然而当社交活动本身就是目的的时候，就要使用「人际关系技巧」。「人际关系技巧」的用途跟「工具技巧」非常不一样，「人际关系技巧」是用来建立与强化人与人之间的关系，分享刺激及喜悦，以及用来参加创造性的共同活动。人际关系就像有友谊一样，都是发生在出乎意料未经设计的情况下去完成，而在此种情况下受到重视的是良好的使用能力以及有创意的想法，除此之外，还要有协同合作。人际关系也可以让我们学到很多方面的观点，让我们体验到其实思考方式，情感模式，解决问题的方法，行为举止都不只有一种途径。
　　当我们用「工具技巧」教导的时候，我们会用一种特定的方式，利用记忆性的脚本，以便达到最终的理想目标，会教导别人去辨认身边的情况，并且使用适合该场景的特殊脚本，例如学校餐厅或者是超市。「工具技巧」在自然环境下学习会比较好，如此一来，才会有能力辨认身旁的场合外，还能将脚本与该特殊场合做连接。「工具技巧」最好是利用直接讲述，社交故事，行为建立与塑造方式教导。
　　人际关系能力需要一套仔细有系统的技巧，一层又一层堆叠上去，在教导的时候，必须小心翼翼地增加其复杂难度，在建立人际关系能力时，我们必须采取的每一个步骤，都是为了撑起下一个步骤所做的精心准备。所以，加油吧少年们。
　　儿童康复医学科 刘唱弘乐