那些坐不住的孩子，是怎么了？

　　邻居家的小朋友阳阳刚上一年级，开学没多久啊，妈妈就被班主任请到学校去好几次了。
　　原因是破坏课堂秩序
　　老师生气地说：这个阳阳就像屁股长了钉子一样，上课总是坐不住，东张西望，心不在焉，并且老是找旁边的同学说话。趁着老师转身写板书的功夫，他就叠了个纸飞机从一组飞到了四组，引得全班同学集体站起来抓抢，大伙儿玩得好不开心。可是大家伙儿开心过后呢，罪魁祸首阳阳就被老师单独给拎了出来，不仅仅被罚站，还被请家长。
　　这孩子自律能力这么差，是不是有＂多动症＂啊?
　　其实啊，除了阳阳，我们身边还有很多这样的孩子。可是，这样看起来自律能力差的孩子真的就是多动症吗?
　　我们先来看看多动症到底是怎么回事吧。
　　＂多动症＂准确的表达其实是＂注意缺陷多动障碍＂，后面会简称为ADHD。ADHD与脑神经的异常有关。ADHD最主要的表现就是孩子无法集中注意力
　　可以分为三种不同的类型:第一类是以注意缺陷障碍为主的类型
　　这类孩子做大部分事情都注意力涣散，他们在课堂上听不进去老师讲什么，与别人讲话也总是心不在焉，甚至在玩要时都经常走神。他们没有办法听从并完成老师或者家长的指令，逃避或者排斥需要持续付出耐心的任务。第二类是以活动过度及冲动为主的类型
　　这类孩子突出的表现就是经常坐立不安，行动杂乱无章，在什么场合都很难安静下来。言语过多，在与别人的对话中喜欢抢话说，常常对他人造成侵扰。
　　第三类是混合型，这类孩子兼有上面两种特点，既难以集中精力又表现出多动、冲动的特点。ADHD的症状会根据不同人生阶段而改变。通常来讲，在3-5岁左右，主要表现为活动过度及冲动。到了小学阶段，注意力缺陷成为了主要症状，容易造成孩子学习困难成绩不好。而到了青春期，孩子会表现得很躁动并且坐立不安。
　　多动症的孩子常常因为各种不好的表现被老师同学讨厌，家长批评。而这样长久遭受批评和惩罚，会让孩子进一步自我否定，很容易促发品行障，成为家庭和学校的教育难题。
　　所以啊，如果你怀疑孩子有多动症的时候，一定要及时带孩子去医院确诊，接受治疗。
　　相信看了上面ADHD的各种症状，很多爸爸妈妈要开始担心了，这个符合我的孩子，那个也符合我的孩子，怎么办，我的孩子是不是真的有ADHD呢?
　　其实也不一定哦!就算你的孩子注意力不集中、自制力差、调皮捣、成绩差、坐立不安，但也这并不代表着孩子就患有ADHD。
　　判断的一个小诀就是看孩子是不是在所有或者大部分场合都表现出类似的症状，还是这些症状会突出表现在特定情境下。
　　比如：老师总是抱怨某个孩子上课走神，但是如果这个孩子只是在自己不喜欢的学科课堂上走神，只是说明他可能对这个学科缺乏兴趣，而不是ADHD。
　　再比如：孩子在学校里表现不好，但在家里或者其他公共场合都没有表现出任何症状，那么他患有ADHD的可能性也很小。当然，最终的结果需要医生确诊以后才能确定。
　　另外，很多创造潜能、艺术天分高的孩子，或多或少都存在＂兴趣支配注意＂的特点。比如达芬奇、莫扎特、比尔・盖茨、爱因斯坦，苏格拉底，丘吉尔、拿破仓等等太多了，这一长串儿的伟人，小的时候可都被怀疑甚至确诊是多动症儿童。
　　日常的功课和作业，很多都不是孩子的兴趣领域，自然会出现＂疑似多动症＂的表现。前面案例中我们说到的阳阳，虽然上课不能集中注意力，但玩乐高的时候却可以集中注意力，就不符合＂多动症＂的症状标准。
　　还有在课堂上，阳阳注意力分散和淘气的时段，基本都是老师在讲自己经会了的内容，这点反而说明了阳阳很可能比其他小朋友更聪明。
　　那对于这一类孩子该怎么办呢?
　　对于这一类孩子啊，你可以把他理解为动觉优势学习者。什么是动觉优势学习者呢?比如对同一个事物的表达，有的人以平静的语言能表述得非常清楚，而另外的人则非要手舞足蹈才可以:对同一个知识点，有的孩子通过看或者听老师讲解，已经能弄得非常明白，而有的孩子一定要亲自做过遍实验才能了解。这些差异就是因为不同的认知学习通道，而坐不住的孩子认知模式大多是动觉型的，他们的优势学习管道就是动，一旦武断限制这些孩子，也就是限制了孩子的认知通道。对于这类孩子，让他们动起来会事半功倍。
　　可是学校教育大多是靠老师讲课，学生动手、动口机会很少。所以动觉学习者往往是老师不太喜欢的学生。其实，动觉学习是最好最快的学习。他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。
　　你可以通过下面五个方法来更好的帮助这一类孩子
　　一、增加运动量，复习与运动融合
　　对于这类孩子最应该做的是增加他们的运动量，而不是控制他们不让他们动。除了增加孩子喜爱的运动项目的时间，还可以尝试把运动与课程复习都结合起来，比如当你和孩子在散步时，可以同时和孩子一起背通课文或者古诗词，可以手舞足蹈去读，甚至可以和孩子一起来分角色表演出来，都能够帮助孩子更好的记忆。
　　二、提前预习
　　提前习所学内容，有助于上课接收到老师所讲内容;他们不喜欢老师整堂课的讲解和板书，也不擅长言语表达。
　　所以对于老师讲的知识常常一知半解，而提前习可以让孩子第二天的学习更加轻松。
　　三、当小老师
　　请孩子来当小老师，像老师一样手舞足蹈讲给家里人听;能够帮助孩子更好的内化学过的内容，另一方面能让孩子白天的学习更有动力。
　　四、增加学习的辅助工具
　　在自然学科和数学方面多让孩子亲自动手;利用模型、机器、乐高技术和手工艺等激发学习兴趣，培养自信心和成就感。还可以做一些模型作为数学方面的辅导理解工具
　　五、和老师做好充分的沟通
　　这样的孩子难免会受到老师更多的批评，长此以往自信可能会受到影响方面，你可以找机会经常和老师做一些深聊，让老师更加全面的了解孩子的特点，并且及时找老师了解孩子在课堂上的表现，发现小进步就要给孩子鼓励进行强化:另一方面，也要经常引导孩子发现自己比别人做得好的部分，比如跑步更快，跳绳跳得更好，不断增强孩子的自信心。
　　爱孩子要如他所是，而非如你所想。
　　寻找孩子身上各种潜在的优势，
　　帮他尽可能的发挥这些热的自己!
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