偷懒本能决定了，父母在教育孩子中经常犯基本归因错误

　　在人身上有这么一种心理，很多人可能没有意识到，但是却在不自觉地运用这种心理处理各种信息，这个心理就是＂基本归因错误＂。
　　什么是基本归因错误呢？
　　所谓的＂基本归因错误＂是指人们常常把一个人的行为归因于人格或态度等内在特质上，而忽略他们所处的环境影响。 比如说孩子这次没考好，我们可能就会说这是以内孩子不努力造成的，这就是把原因归结到孩子身上了。而实际上可能并不是孩子没努力，只不过因为孩子考试时身体不舒服，所以没考好。这就是非常典型的＂基本归隐错误＂。
　　人们之所以容易产生＂基本归因错误＂，是因为人的偷懒本能造成的。
　　我们人无论干什么事都会希望付出最小收获最大，这是人的一种本能，这种本能可以让我们更好地适应环境，从而更好地生存下来。在评价别人的行为时，我们也会本能地遵守这一原则。
　　那与其他的环境因素相比，个体的行为是最容易被观察到的，而个体所处的社会环境、情境压力等外部条件则难以觉察，如果评价行为还要参考这些因素的话，我们就必然要付出更多的时间精力。于是，在人的偷懒本能下，我们本能地简化这个过程，就容易忽视了这些外部因素的作用，而过多地把问题归结到个体身上。
　　在基本归因错误理念下，我们会本能 地 把孩子表现出来的问题归结到孩子身上。但是这样的心理却会导致非常严重的问题。基本归因错误产生的问题
　　基本归因错误会导致两个非常严重的问题：
　　第一个问题：基本归因错误的会误导父母，导致父母采取错误的教育方式。
　　因为基本归因错误，我们会把问题归结于孩子身上，那要解决问题，自然就要从孩子身上着手，要求孩子改变。而假如说我们把问题归结于环境，我们要解决问题的话，就会对环境使劲，而不是对孩子使劲。
　　你想想，是不是这么回事？
　　但大多数时候，孩子问题的产生是环境等其他客观因素导致的，那当父母把原因归结到孩子身上，并要求孩子改正时，这本身解决问题的角度就错误了，又怎么可能解决孩子的问题呢？
　　那就拿孩子阅读来说吧。
　　有的父母觉得自家孩子不爱看书，天天光知道玩手机打游戏，然后父母就批评指责孩子不看书。但父母就没有想过是不是环境不利于孩子看书呢？你天天抱着手机玩，一本书也不看，甚至家里都没有几本书，这样的环境下孩子又怎么会喜欢上阅读呢？
　　方向不对，努力白费，而基本归因错误就容易导致我们方向错误。
　　第二个问题：基本归因错误会误导孩子
　　当我们产生这种错误认知后， 我们还会表现出＂验证性偏差＂，就是不断寻找和收集那些能证明自己观点正确的证据。
　　比如说我们一旦认为孩子学习不努力，那么我们在孩子的学习中就会关注孩子不努力的表现，以此来证明孩子就是不努力的，我们对孩子的判断是正确的。
　　这等于说我们就带了一副有色眼镜，专门盯着孩子找问题。孩子怎么可能完美呢？他肯定有不努力的时候，所以只要我们带着这个有色眼镜看孩子，就一定会发现孩子的不努力的表现。而且本来可能并不明显的问题，在我们有色眼镜的助攻下，这种问题也会被放大。
　　比如说孩子本身已经很的努力了，但是因为我们总关注强调孩子不努力的表现，那孩子自然也就会更多地看到自己不努力的表现，他们也就会觉得自己不努力。久而久之，在父母的批评强调下，这种不努力的认知就会被内化，孩子就会认为自己是真的不努力。这种认知一旦内化形成自我认知，孩子就真的变成了一个不努力的人了。
　　简单地说，基本归因错误使得父母把孩子往错误的方向上引导，最终亲手毁掉了孩子。
　　那如何避免基本归因错误呢？
　　其实很简单，就是无条件地相信孩子，认为自己孩子是没有问题的，孩子的问题是环境等其他因素导致的。那么当我们看到孩子的不良行为时，我们就会从环境中找原因了。
　　每个人其实都有追求卓越的本能，都想变得越来越优秀，这是人的一种本能，你看有人想变得越来越挫的？有人不争强好胜，喜欢失败的？没有的。只不过因为一些因素，使得人们走上了错误的追求卓越的道路，这才使得孩子表现出一些不良行为。而父母需要做的就是把这些不良因素消灭掉，引导孩子走上正确的道路。
　　这其实是我们肯定式教养的理念，信任孩子，相信孩子是优秀的，是追求卓越的。正因为如此，我们肯定式教养不关注孩子的缺点不足，而更多的是给予孩子肯定表扬，激发孩子这种追求卓越的内驱力。一旦内驱力激发，父母不用管孩子，孩子自然就变得越来越优秀了。
　　关于＂肯定式教养＂的理念和技巧，我已经分享在我的专栏和同名工号下，感兴趣的可以去关注学习。