大班幼儿家长听到小学有新调整,慌了?但关注点却错了
文/幼妈
这个春天,由于受疫情的影响,部分地区的幼儿被迫停止线下教学,居家防疫。
就在这时却听到了入小学的年龄有所调整,大班幼儿的家长们便慌了……
家长们多年以来一直为一句广告语" 不能让孩子输在起跑线上 "奋斗着,认为这是通往成功路上的秘诀。
可谁知却成了教育内卷的的导火线,让幼儿园、学校、补习班走上了越来越卷的道路。
" 教育是唯一的出路 ",这里的"教育"不是家长朋友们认知里的回答问题、完成作业、考试得高分,而是德智体美的素质教育。
可由于很多家长的片面认知,为了让孩子接受" 更好的教育 ",而给孩子报一些启蒙教育班,幼小衔接班等等。
但是近年来我国一直主张缓解教育内卷程度,缓解学生们的学习压力。
除此之外,为了让更多的孩子可以享受童年的快乐时光,我们国家明文规定:小学生一定要年满六周岁才可以入学进行接受义务教育,如果没满6周岁就不能正式上小学读书。
规定年满6周岁入学也是有一定的道理:6岁以上的学生才能更集中 注意力 于学习上,而且6岁以上的孩子也能更具有 自理能力 ,这样无论是在教学还是管理上都要更方便一些。
但是随着教育政策的不断改革,教育部也听到了不少家长的声音,为了更适合学生们未来发展的教育模式,中小学的 入学年龄将有可能被调整 。
调整范围从8月31日调整到了12月31日,也就是说生日在9月份至12月份的学生也可以报名入学,但必须在12月31日前年满6周岁。
不管这个政策是否会被实施,但一旦实施起来,也是有人欢喜有人愁。
一件事情的发生总是具有两面性,家长们一听2022年入学年龄将要调整,又开始左右为难,举棋不定了。
为什么呢?
虽然教育部放宽了学生一年级入学的限制,让9月份后出生的学生也可以早一年入学。
可部分家长在为孩子能早入学高兴的同时,也意识到早入学不太利于孩子的发展。
因为适龄儿童在集体中处于一个优势的地位,早入学的孩子在班级里属于比较小的,各个方面的发展较差于年龄大一点的儿童,长此以往不利于孩子自信心的建立。
的确,我们从小就都听过揠苗助长的故事,揠苗助长非但没有让其早早成熟,反而让其更早的枯竭。
不过也有部分家长觉得早入学,可以让孩子学到更多的东西,促进孩子更快的成长。
在维果斯基最近发展区理论中就提到"跳一跳,就能摘到桃子"。
即:儿童的发展随时存在着两种水平,第一种水平是现有发展水平,是指一定的已经完成的发展系统所能达到的水平,表现为儿童能独立自主地解决问题;
第二种水平是指依靠他人(成人或能力较强的同伴)的指导帮助所能达到的水平,也叫潜在发展水平,表现为儿童虽不能独立解决问题,但在他人指导帮助下,经过努力刚好可以解决问题,这种发展水平也就是最近发展区,它是一种正在形成和发展的状态。
但作为即将幼升小的家长首先要了解孩子的心理发展和学习特点,在尊重孩子的实际水平的基础上,帮助孩子在"能够得着"范围内创造环境,培养孩子的学习习惯,学习态度和兴趣,而不是给孩子灌很多小学课本知识。
文章写到最后幼妈分享一个曾经听过的故事:
《你当像鸟飞往你的山》:一个家族的小女儿渐渐走出自己的家庭,期间经历原生家庭和外部世界的来回拉扯,穿插着前半生的种种经历和成长。
其特殊性在于书中的主人公塔拉生活在一个父权家庭,父亲不准孩子们上学,坚持不去医院。
童年的时光充斥着废品、起重机,以及家庭成员各种各样的伤痛。如妈妈的车祸、哥哥的衰落。
在一次次的家庭变故中,塔拉选择一步步从原始的家庭中剥离,走向教育带给她的新世界,最终去了剑桥、哈佛,拿到了哲学硕士、历史学博士,闪闪发光。
正如她的导师告诉她的那样: 决定你是谁的最强大因素来自你的内心。
【文章最后】
愿所有的父母都能用心陪伴孩子,用爱静待花开!
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