浅谈应试教育背景下学前教育师资的发展

　　文/文雅
　　近几年，学前教育这列火车在国家与教育界的辅助与帮持下，慢慢走上了正轨。
　　无论是家长，老师，还是外行的人都渐渐认识到幼儿教育对孩子一生的发展起着垫基的作用。
　　对于0－6岁这个阶段的孩子来说，无论是社交技能，还是语言、绘画这些外显技能，亦或是一些特殊的技能，还有性格的形成等在这个阶段都会迅速的发展。但是在这个过程中，孩子的心智也具有可塑性，就跟橡皮泥一样，有转变的可能性。(比如性格，还有帮助孩子让优点顺向发展，让缺点隐灭或是让缺点成为孩子发展的动力)同时也可以帮助孩子开发他的隐形技能。（比如绘画，钢琴，还有演员技能等）
　　前面我说的对象是幼儿，我今天重点说的不是怎么去教育孩子，只要是学前教育出身的人都知道。我今天说的是在当前新形式下，怎么去强大和发展幼师队伍，怎么去改进师资质量。
　　以当前的情况来看，幼儿园的师资队伍大多都是以中专和大专生组成，本科生和研究生很少或基本没有。
　　不是说中专生和大专生没有资质，我说的是幼儿园每个学历层次的老师都应该有，中专生和大专生搞技能教育，本科生和研究生搞学术，这样才发挥了学以致用的作用。一个研究生经过几年的研究生学习，他的思想基本已经固化了，已经被学术思想灌溉了，毕业之后到幼儿园去搞环创，教幼儿钢琴，绘画，这不是大材小用嘛。对于老师来说心理落差也很大，曾经和自己能力一样的同学都选了其他行业，同样都是研究生学历，别人都拿的是高工资，自己在幼儿园却只拿着别人的一半。
　　我觉得幼儿园应该把这些人放在管理层或是幼儿园的主班的位置去搞教学，搞研究。带动中专生和大专生一起发展，这样幼儿教育不就发展起来了嘛。
　　另外，我觉得园长也应该是本专业出身，有一定的教育思想，去影响老师，在让老师带动孩子，整个发展纽带联结起来，幼儿园教育才会在幼儿上体现出它的价值。外界的负面观点也会逐步减弱，让外行及外界的人知道幼儿老师也是搞教育的，不是哄孩子的。甚至比小学老师和中学老师对孩子的影响还要大。
　　此外，我也觉得，幼儿园也应该聘请一些专业老师去参与孩子的教学。幼儿园教学也应该把五大领域分开。我说的不是直接让这五大领域分开进行，而是每个领域的老师都是本专业出身或者也要接受过正规的师范教育。然后每个老师的教育综合起来才能让一个孩子的德智体美全面发展。
　　学前教育的学生一般都是学了这个专业之后才接触了绘画钢琴这些技能，经过几年的师范教育，什么都学了，但学的不太精，一般情况下不能够去领略其中的内涵。
　　假如我现在在幼儿园有好几年的工作经验，音乐活动课我都上的很好，琴也弹的很好，但我就是把曲子背后的灵魂不能传递给孩子，我就弹不出那种感觉，即便我弹的很流利。但这也有局限性，我不能也不能代表别人不能，但是当前我国的师资和教育就是这样的，大部分幼儿园老师只能带着孩子把这首儿歌唱会，但不会去隐形的去影响孩子。
　　让一个音乐专业毕业的老师去给孩子上音乐活动课，他的上课方式和我们一样，但他弹出来的感觉肯定和我们不一样。他们会把音乐动态的美呈现在孩子脑海中，让孩子感受到的是另外一种感觉。同时也会发展他们的想象力。这样让天生就有音乐天赋的孩子会继续对音乐保持热爱，也会激发他的天赋。让没有音乐天赋的孩子也能感受到音乐的美，激发他对生活的热爱。因为音乐中也有生活的影子。
　　孩子本来就有吸收的心智，从小就接受有质量的教育，孩子才会发展的更好，才能隐形的提高一个人的思想价值观。
　　所以，我也觉得国家也应该把高层次的老师放在幼儿园和大学，因为这两个学段的教育比较特殊，和小，中学教育模式，性质也不一样。小学和中学这些教授文化课的老师和以前一样，这样国家的整个教育体系才是完整的，才能保质保量的发展起来，也能间接性的把我过发展成一个教育强国。
　　(以上仅是个人观点，我只是一个学生，说的话也不是权威的，谢谢理解）