早期听觉康复训练

　　(1)训练聋儿对声音的反映
　　所需物品：有鼓或面盆或两只铝锅盖，1根木棒，5块小石头，1个纸盒子;
　　时间：训练可随时进行;
　　方法顺序：当孩子看爸爸时，爸爸敲动锅盖或鼓，当声音消失时，立即向纸盒里放1块小石头，并重复做几遍，妈妈立即示意小孩抓1块小石头放入盒子里。这样几次后，小孩就会注意倾听，并自己做出反应，家长应对其正确反应给予奖励，如果暂时仍未做出反应，家长需要耐心给予帮助，一旦有进步就要给予表扬。
　　当孩子仔细听和看时，能不断做出反应，你就可以试着在他看不见的地方敲，不要把声源放得离孩子太远，只要他看不见就行，使他能单独倾听，并能做出正确反应。家长应更换多种不同声音的器具，如铃、笛子、口琴等，观察他对不同频率声音的反应。
　　 (2)培养聋儿良好的用耳习惯
　　家长要有意识地进行引导，用多种方法让聋儿听不同的声音，以引起他的兴趣。比如家长可以将耳朵贴在收音机前，一边听声音，一边呈现出一种愉快的表情，小孩见到后，他会模仿并将戴助听器的耳朵凑过来，这时家长可有意识地选一些儿歌，音量可适当放大，以引起他对声音的注意。
　　当聋儿刚戴上助听器时进行这种训练是至佳时机。家长可将一些通俗的儿歌唱给孩子听，重复次数越多越好，一边唱，一边随着节拍。再次唱时你应与孩子随着音乐打拍子，鼓励孩子伊呀作声，可先唱歌，再读歌词，声调要变化，语音要缓慢、清晰。反复训练后，孩子如已习惯听这首儿歌，他可能知道或不知道下面的词，你可提示几个词，然后停顿，让孩子补充余下的词，先鼓励他说话，再慢慢纠正。
　　又如在家里用粉笔在地上划几条线，家长在孩子后面吹口琴或敲一下竹罐、鼓等有声物，让孩子听到声音跳一跳，较小的孩子可先由父母领着做几遍，还可用几个小凳子排成一条线，让孩子听到声音移过来坐第2个凳子，再听到声音移过来坐第3个凳子等等。也可在睡觉前或吃饭时，父母趁孩子不注意时叫孩子的名字，引起他的注意，并对孩子的回头或＂哎＂给予愉快的奖励，不要试几次没有反应就放弃对孩子的训练。
　　至好把这种训练纳入日常生活的各个环节，如端给孩子一碗饭时，反复说＂饭饭＂;当他口渴时，当他眼睛盯着你给他倒水时，反复说＂水、水、水＂，这样反复训练，不但利用了听觉，而且逐步形成了＂水＂、＂饭＂这些声音与实物之间的统一和联系，也就形成了听觉概念，久而久之，当他口渴或饿时，启示他说水或饭，而不是用手来指嘴和肚子。
　　 (3)辨别声音
　　应学会对不同声音的分辨能力，如听到＂喔、喔、喔＂要让他能知道是公鸡叫，＂嘟、嘟、嘟＂是汽车声，＂铃、铃、铃＂是自行车声。这对孩子残余听力的开发和利用有着很重要的意义。家庭训练辨别声音时可用鸡、狗、猫等小玩具或卡片放在小孩面前，然后家长在背后学动物的叫声，每次只学一种动物的叫声，如＂喔、喔、喔＂，让孩子拿起卡片是什么动物在叫，拿对了就给孩子奖励，也可将这个游戏换成写有a(啊)、o(喔)、e(鹅)或1、2、3、4的小纸片，父母在孩子背后读，让孩子拿着纸片，这样通过一段
　　时间的听觉训练，孩子耳朵的灵敏度就会逐步提高。家长在为自己孩子训练时，还要结合实际灵活运用，并注意以下几个方面：
　　①万事开头难，聋儿刚开始训练时，许多地方不习惯，以致效果不理想，甚至开始几次没有反应，这都是正常的，不要放弃训练。家长要有耐心和毅力，不要怕失败。
　　②教学内容应尽量选孩子有兴趣的事物，以提高他的学习积极性。
　　③尽量采用直观形象的教学办法，充分发挥聋儿残余听力功能。
　　④聋儿有记得慢、忘得快的特点，所以重复教学十分重要，要有计划地反复温习所学过的内容，在听觉训练的同时，保护好聋儿的残余听力，以至大限度开发它，恢复语言能力。