(29)家长怎样用哲学系列
(29)"家长怎样用哲学"系列
(五)掌握矛盾特殊性和普遍性关系的重要性
为什么说"这一共性个性、绝对相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓"?
1.它是真正掌握辩证法的关键
每一滴水,都是H2O化合物,这是共性,但是它们又各个特殊,有的结成冰,有的化为水蒸气;家长看孩子,不能只看到孩子共有的性质,更重要的是,必须看到每一个孩子的个性,即张三和李四的不同;还要看到,今天的张三的和昨天的张三仍有不同。"这一共性个性、绝对相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓"如果"不懂得它,就等于抛弃了辩证法"。
家长做研究,既要做质的研究,又要做量的研究。质的研究可以发现教育现象中那些生动、丰富的具体情况;而量的研究能够帮助我们认识那些体现本质的共性特征。质与量之间也是辩证关系。
2.它是认识事物的根本方法
人们认识教育规律,也是先从一个一个具体的教育现象认识开始,慢慢积累多了,概括出一些共同本质认识,这就是我们学习的教育学、心理学;然后我们再以这种共性认识为指导,去认识自己面对的每一个孩子。再以后,根据对这些孩子特殊性的了解(比如在网络时代长大的90后一代),进一步概括出超出原有教育学、心理学的新的规律性认识。
3.理论要和工作实际相结合,普遍真理要与具体情况相结合
"认识个别事物的特殊性本质,才有可能充分地认识矛盾的普遍性,充分地认识诸种事物的共同的本质"。
有些家长,潜意识里只相信自己亲自接触、了解的孩子情况,不相信理论的指导作用。如果只相信具体,不相信一般,就很容易限制在经验层次上转来转去,认识得不到飞跃;而另一些家长,又盲目地相信理论,忘了"正确的思想是从哪里来的?"面对新的情况,不是去怀疑原有的理论是否完全正确,而是"削足适履",千方百计扭曲现实去迎合理论。又成了只相信一般,不相信具体。这两种态度都是把个性与共性割裂开了。
在我们的生活、工作中,只有善于把事物的个性和共性结合起来,才比较容易获得成功。
"对话沙龙"的成功原因——抓住矛盾的特殊性
在中央教科所等九个单位支持下,我和单志艳博士发起、运行了五年(77次)的"理论工作者和一线家长对话沙龙"活动,它之所以能够成功,就在于我们找出了"对话沙龙"的特殊性。
"对话沙龙"困难之处是,我们请的对话嘉宾都是全国第一流的专家、学者和名师,而我们又没有资金,不能给他们一分钱的讲课费。因此,许多人认为在市场经济条件下,这样搞,肯定坚持不下去。
可是,事实上已经顺利地坚持了五年。为什么呢?主要是我们在普遍性指导下分析了"对话沙龙"的特殊性。
一是这些嘉宾,都是第一流的人才,他们的境界高,在全国市场经济热潮与志愿者行动热潮同时产生背景下,他们能够理解和真心支持"对话沙龙"这样做。况且他们在其他活动中,往往能够拿到比较高的讲课费,偶尔一次义务劳动,不会有多大影响。
二是"对话沙龙"有对话的特点,使他们感到这不是一般的讲课,从中可以得到一些有价值的反馈(出席对话沙龙的都是学校的科研积极分子),是一种学术交流。这种没有报酬的活动,反而使他们感到更加轻松愉快;
三是一般情况下每位嘉宾我们只请一次,不会给他们造成负担。北京的第一流的人才又比较多,这个资源是取之不尽的;
四,我们是"桥梁型"人物,也具有特殊性。我们游走在理论工作者和实践工作者之间,做了许多沟通工作,起了桥梁作用,我们在两个队伍中都有许多朋友。在选择双方都需要、都认为恰当的活动主题上我们也有优势。
五,北京教育科学研究院免费为我们提供礼堂和相应服务。
对话沙龙会场
(第48次对话沙龙,对少年期️丰富深入研究的天津教育科学研究院孟育群研究员讲课)
小建议
我们家长要想做好工作,解决家庭教育中的问题,就必须下功夫找出事物的特殊性。可以说"下功夫找出自己、孩子和自己家庭教育的特点"应该是家长的一种基本功。当然,这种寻找不是盲目地,更不是主观猜测,而是通过学习,在正确理论引导下进行调查与分析。建议你不妨试一试。
事物的特殊性表现在不同的方面,下面将陆续介绍个大家。
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