（4）家长怎样用哲学系列

　　（4）《家长怎样用哲学》系列
　　2.哲学思考对家长专业发展十分重要
　　人的认识分为三个层次：一层是感性认识，二层是知性认识(即一般科学，如教育学、心理学)，三层是理性认识(即哲学，它是一般科学的魂)。许多家长虽然积累了丰富的实践经验，甚至认真学习了教育学、心理学等许多知识，但是仍然感到许多问题看不透，看不远；面对许多学者的不同理论观点，自己也分不清谁是谁非，甚至不自觉地被错误的哲学思潮牵着鼻子走。一个主要的原因就是缺少第三个层次——哲学思考。
　　例如，前一个时期，＂细节决定一切＂的观点非常流行，很多领域的专家也在讲，还出版了《细节决定成败》的专著。但是还有一些专家又说＂不要迷失在细节中＂（中科院院士谢学锦），＂大的文化中，不要在琐碎的地方陷落＂（文化学者余秋雨），＂而琐碎的完美，却使整体的美被丢弃了＂（广东省教科所所长郭思乐），于是许多老师感到困惑，有的还提出质疑：＂决定成败的是‘细节’还是‘方向’？＂
　　其实，从哲学层次看，这两种看法是从不同角度提出的。对不对？还要看你要解决的问题当时是处在什么情况下，具备什么条件。因为任何矛盾的解决，任何事物的转化，都必须依靠一定的条件。
　　如果方向没有确定，甚至是错误的方向，这时候强调抓＂细节＂，肯定要坏事；而如果正确方向已经确定（这就是条件），还不扎扎实实细致地抓好措施，仍然停留在粗线条的措施上，甚至空泛的议论上，同样要失败。
　　从＂细节＂这个例子可以说明，对于家长，不仅表现在对人生价值，同样表现在专业发展上，都必须进行哲学思考。
　　家长有丰富的实践经验，但是＂经历了不等于有体验；体验了不等于有经验；有经验不等于理解；理解了不等于体悟＂ ——因此，经验丰富的家长绝不能停留在经验层次上＂推磨＂，而必须认真进行哲学的反思。
　　哲学思考将丰富家长的实践智慧——解放想像力，获得洞察力。可以说，教育的根本问题就是哲学问题。
　　历史上教育家都是哲学家，这绝不偶然。柏拉图曾经说过，教育在最高意义上就是哲学。而傅立叶则提出＂教育是门墙，必须写着，不懂哲学者莫入＂。人类历史表明，最早是从职业家长中产生了哲学家，是从教育实践中提出哲学问题，而且＂教育乃是使哲学上的分歧具体化并受到检验的实验室＂ 。
　　哲学思考应该成为家长的一种生活态度、生活方式，并以此去面对教育实践问题。马克思说过，以往的＂哲学家们只是用不同的方式去解释世界，而问题在于改变世界＂这就是许多哲学家所主张的去＂做哲学＂。