（100）家长怎样用哲学系列

　　（100）＂家长怎样用哲学＂系列
　　价值论
　　五、欲望，兴趣，情感，意志，信念，信仰，理想
　　六、家庭中怎样进行评价？
　　——评价的本质和标准
　　（三）评价的标准
　　既然评价是一种主观活动，因人而异，那么评价标准能不能是客观的有规律可循呢？人们常常说＂应该怎样＂，其实就是一种评价标准。但是对＂应该怎样＂，往往是公说公有理、婆说婆有理，能够有客观规律吗？
　　其实，从＂应该＂还不能说明评价标准是主观还是客观，关键是要揭示每个人的＂应该＂是由什么决定的。也就是＂应该＂的背后，决定评价标准的来源，才是我们需要进一步深究的＂客观＂。
　　1.评价标准实际来源于人及社会的需要和客观规律
　　马克思说：＂我们判断一个人，不能以他对自己的看法为根据，同样，我们判断这样一个变革时代也不能以它的意识为根据；相反，这个意识必须从物质生活的矛盾中，从社会生产力和社会生产关系之间的现存冲突中去解释。＂
　　决定每个人＂应该＂的标准，它的来源不外乎两方面：一是人以及他生活社会的需要。人们总是立足于对自己和社会发展有利，提出标准；二是客观世界的规律。即使人们非常需要，也不会提出＂鸡蛋碰石头＂这种根本行不通的、违背客观规律的标准。
　　人类正确的评价标准，是长期通过实践慢慢找到的，而且还会根据人类的实践不断修改、发展评价标准。
　　不成熟的人，尤其是孩子，常常在这两方面出错，提出一些错误的评价标准。
　　一方面，有的孩子对自己的真正需要（德智体美劳全面发展，打好成长的基础）并不了解，把无节制的玩，作为第一需要，所以这时需要成年人引导他们发现自己真正的需要，并把它作为评价标准；
　　另一方面，对于客观条件的制约性，孩子们往往也不懂得尊重，因此常常被现实碰得鼻青脸肿。例如，有的孩子考试成绩不及格，由于想痛改前非，竟然会提出＂下次考一百分＂这种过高的、不切实际的标准。所以成年人应该帮助他们＂循序渐进＂，逐渐学会了解、遵循和利用客观规律。
　　2.实践是评价的最高标准
　　实践对真理的检验和对价值的检验是有区别的。对真理检验的实践，必须是由全人类持续的实践来检验；而对价值的检验，只需要是个体、独特实践群体来检验。
　　例如，现在城市中少年儿童群体对＂麦当劳＂食品倍加欣赏，这是这个群体在改革开放历史环境中独特实践的结果。这个群体通过自己的实践（从小就品尝麦当劳食品），认为这种食品对他们有价值，能够满足他们生理和心理的需要。
　　客观的价值标准来源于人们的社会存在和需要。
　　3.评价标准随着实践而发展
　　但是，归根结底，客观的价值标准是主体的社会存在和需要直接联系着；标准的形成和变化是随着实践，即主体存在和发展的情况而定。
　　城市中少年儿童群体对＂麦当劳＂食品倍加欣赏，这虽然是他们实践得来的标准，但是，随着孩子们的发展，他们最终还是要用人类共同的实践来进一步验证。也就是将会用全人类的科学标准来代替原来的错误标准——也就是对麦当劳食品的评价，从原来的＂童年的美味＂变成＂垃圾食品＂。
　　不过，前后两种标准都是来源于实践，来源于主体需要，这一点则是肯定的。
　　客观的价值标准来源于主体的社会存在和需要，而主体的需要，并不是一般人误解的是主观欲求。例如＂上网＂的价值标准来源，它有两个重要性质：一是社会性，个人的需要是社会创造的，不单纯靠大自然恩赐。人类进入网络时代，网络成为全人类发展的桥梁；一个是客观性，客观环境产生了网络，人类生活中才能够广泛使用网络，规定了人有上网的需要。
　　所以，评价标准不会是＂公说公有理，婆说婆有理＂，而是终究有相对统一的社会实践标准。
　　小建议
　　家长的评价对孩子影响极其巨大和深刻，所以我们家长应该做到，经常了解社会实践提出的发展中的评价标准，不断地提高自己的认识水平和精神境界，把评价工作做得既有科学性又有艺术性。