儿童教育中家长应该用什么方法？

　　随机教育是指在早期教育中家长针对孩子随时出现的问题，根据实际情况实施的教育总和，教育的内容不仅涉及孩子的行为问题，还包括体、智、德、美、劳等全面发展的教育。古人云：＂三岁看大，七岁看老。＂童年期是孩子性格及行为习惯形成的萌芽时期，也是培养兴趣爱好、提升能力和增长知识的黄金时期。良好的早期教育能为孩子种下一棵幸福的种子，为终身可持续发展奠定坚实的基础。家长对孩子的随机教育是早期教育中最重要的一环，因此家长必须善于利用各种教育契机，将良好的教育影响在日常生活中渗透给孩子。然而，在现实的早期教育中，家长对孩子的随机教育却存在许多问题。
　　早期教育中随机教育存在的问题
　　家长随机教育意识不足，对幼儿行为的敏感性不强
　　在日常生活中有很多教育孩子的机会，但家长经常与其失之交臂，这一行为背后的原因是家长缺乏随机教育的意识及没有准确捕捉到幼儿的行为变化。简而言之，就是家长的敏感性不强，不了解孩子的年龄特点。如果家长缺乏随机教育的意识，也就不会仔细观察孩子，更不会有意识地挖掘各种教育资源，发现有价值的教育契机；如果家长具备随机教育的意识，但不能准确感知孩子行为的变化，就读不懂孩子的所思所想，也就不能很好地进行随机教育。
　　孩子与家长不平等，缺乏有效沟通
　　家长在对幼儿进行随机教育时，一般采用强制命令的口吻，并且一说而过，正是这种不平等的关系，致使与孩子之间缺乏有效的沟通。例如，在幼儿吃饭时，家长看见孩子不吃饭便会用命令的口吻告诉他＂快吃＂，孩子为了逃避惩罚，即使不情愿，也得＂好好吃饭＂。虽然孩子的行为能够令家长满意，但这并不是最好的随机教育，家长和孩子没有达到＂共赢＂的状态，＂共赢＂是双方都满意的，这种状态是建立在家长与孩子处于一个平等的地位，并且是有效沟通的大前提之上的。
　　在随机教育中忽略对结果的有效强化
　　孩子在发展某种能力、掌握某种知识或技能时都具有不稳定性，这与他们的知觉、记忆等发展息息相关。家长往往忽略了孩子这个特征，在进行随机教育时，只注重过程，并未对行为结果进行必要的强化，致使随机教育取得的成效不明显。根据孩子的身心发展规律和特点，孩子的年龄越小，行为可塑造性越强，越需要家长通过强化手段不断地巩固随机教育的结果，只有这样才能达到良好的效果，否则，随机教育只能成为随意教育，并不能对孩子产生实质性的影响。
　　早期教育中家长进行随机教育的策略
　　多观察了解孩子，树立随机教育意识，不断增强敏感性
　　意识指导行动，在日常生活中，家长只有树立随机教育的意识，才有对孩子进行随机教育的动机。需要注意的是，在进行随机教育之前，家长应该全面观察孩子的行为变化及分析行为变化的原因，以便增强敏感性，促使随机教育简洁、高效。家长只有善于观察、认真倾听，才能及时发现并抓住教育契机，观察方法得当，再加上适宜的教育方式和教育内容，随机教育才对孩子的发展真正有意义。
　　在随机教育中家长应与孩子平等对话
　　想要了解到孩子的真实想法，使随机教育更具针对性，那么家长与孩子的对话一定是平等、温和、耐心和充满爱的，而不是强制和命令，应与孩子平等地沟通和交流，让孩子知道什么该做、什么不能做、为什么会这样，好的沟通一定是家长与孩子之间都感到满意的。如果孩子在不懂的情况下只是一味逃避惩罚而服从命令，那么这种随机教育注定是失败、无效的，因为它没有让孩子得到成长。
　　掌握随机教育中必要的方法与技巧
　　家长在随机教育中应该掌握一定的方式与方法，比如这样一个生活中经常会出现的案例：一个4岁左右的孩子不小心把爸爸的杯子摔碎了，很多家长也许会有以下3种反应，A家长说：＂我给你说过多少遍，你为什么总是不听？＂B家长说：＂宝贝儿，你有没有受伤？这只杯子真可恶，把我们家宝贝儿吓坏了。＂C家长说：＂还好你没有受伤，但是，这是爸爸最喜欢的杯子，就像喜欢你一样，你把它摔碎了，爸爸现在特别难过，像你受到伤害时，爸爸也会一样难过，你现在该怎么办呢？＂我们不妨分析一下，A家长的做法其实是在逃避责任，因为他觉得这件事情自己已经反复跟孩子强调过，所以这不是他的错，错在孩子；B家长只关心孩子的安全问题，给孩子传递了一种误导信息：认为杯子不是他摔碎的，而是自己摔碎的，B家长的行为也是在逃避问题，并没有让孩子得到成长，相反，如果长时间使用这种方式还有可能造成孩子自私的心理；C家长关心孩子，并表达了自己失去杯子的感受，看似并没有给孩子任何的结论，但给了孩子一次反思的机会，并用爱的方式启发孩子。
　　从上述案例分析中可以总结出，家长在随机教育中应该掌握以下方法和技巧。
　　鼓励孩子与家长合作。
　　当杯子被孩子打碎之后，大多数家长可能会选择不再让孩子去触碰，常见的方法是将杯子放置到孩子不能轻易触碰的地方，在家长的意识中，孩子还不具备这项能力，从而直接阻断孩子学习如何拿杯子的机会和方法。这种方式很常见，但它不一定是最好的。我们不妨让孩子和我们配合，既不伤害他们的自尊，还能让他们获得成长。(1)描述：向孩子描述你所看见的，或者描述孩子目前所面临的问题：＂我们怎样拿杯子才不会把它摔碎呢？＂(2)提示：杯子是玻璃的，很脆弱，当它碰到坚硬的东西就会碎＂；(3)用简单的词语告诉孩子如何正确地拿取杯子，并保护好自己；(4)创造机会让孩子与自己合作，当自己需要杯子时，鼓励让孩子去取，并协助完成；(5)当孩子与自己配合得很好时，要及时表扬。
　　学会使用比惩罚更有效的方法。
　　＂三天不挨打，就会上房揭瓦＂＂棍棒之下出好汉＂，惩罚教育似乎成了长辈们口耳相传的育儿＂良方＂，而这种惩罚教育很容易伤害孩子的心灵，对孩子良好行为的养成弊大于利。在随机教育中，家长可以尝试以下方式：(1)请孩子帮忙，家长学会＂变懒＂，让孩子协助自己完成某件具体的事情。埃里克森在人格发展的八阶段中讲到，孩子在小的时候，主动性很强，喜欢并愿意承担力所能及的事情；(2)明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），当孩子犯错时，一定要制止，并解释不同意的原因；(3)表明你的期望，期望越具体，方向越清晰，孩子改进的目的性就越强；(4)提供选择，而不是命令；(5)告诉孩子怎样才能弥补自己的失误，有很多家长一味地惩罚，忽略了一个可以帮助孩子树立责任感的重要环节，那就是为自己的行为＂买单＂，并试图换回或弥补。
　　鼓励孩子学会自立。
　　儿童观提到＂每个孩子都是一个独立的个体＂，他们有不同的兴趣、爱好、品位、性情和期望。早期教育中最重要的目标之一就是让孩子保持独立，希望他们离开家庭环境时也能独当一面。如何帮助他们成为一个自立的人？家长需要学会以下6个技巧：(1)让孩子自己做选择，培养孩子的主见；(2)尊重孩子的努力，在生活中，孩子经常会将自己的＂成果＂给家长看，目的是想从家长那里得到认可和赞许；(3)不要问太多问题，当孩子有自己的主见时，只要符合情理，鼓励他们大胆尝试，不要过多质疑；(4)别急着告知答案，培养孩子积极主动、认真专注、不怕困难、乐于探索和想象的学习品质；(5)鼓励孩子善用外部资源，当孩子遇到自己无法解决的事情时，教给他求助的方法；(6)不要毁掉孩子的希望，当孩子想要做成一件事情时，如果暂时没办法成功，也应该鼓励，并相信他只要努力就一定能成功，切记不要＂泼凉水＂。
　　学会赞赏孩子。坚持正面教育，学会及时称赞孩子。(1)赞赏的时候一定要描述你所看见的，并说明为什么要赞赏，为孩子的行为发展指明方向；(2)赞赏时描述你的感受，开心、欣慰或是自豪；(3)把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。
　　有意识地强化随机教育的结果
　　行为的改变和保持，需要强化的作用，对强化的控制就是对行为的控制。家长应该找出适合孩子强化的手段，及时强化随机教育的结果。(1)向孩子提出合理的约束和要求，指明正确的方向或可达到的目标；(2)家长需要不断地引导，直至目标达成，让幼儿体验到完成使命的成就感；(3)达到预定目标后，家长对孩子的实际行为给予评价或奖励。