一个普通娃的成长启示我是如何爱上画画的？

　　昨天听卢勤老师讲她的成长故事。
　　上幼儿园的时候，老师让同学们画画，她随便画了6道不同颜色的线条。老师问是什么？她不知所以然说是＂妈妈烧饭时候烟筒里的烟＂。老师说让她回家再观察一下，因为烟一般都是灰白的，哪有彩色的呢？第二天，老师再问，年幼的卢老师脱口而出：＂是明天的烟。＂ 老师拍拍她的肩膀，说＂你太有想象力了＂。从此，卢老师也开始这么觉得，自己有想象力。从此，她爱上的画画，爱上了琢磨各种东西。
　　后来卢勤老师做教育事业，在《中国儿童报》一干就是30多年，成为了几代人的知心姐姐。她至今对当年那个场景记忆犹新，因为她觉得，幼儿园老师的那句话鼓励了她，让她相信＂我能行＂，慢慢的，她也真的做到了＂我能行＂。
　　昨天听卢勤老师讲她的经历的时候，我立马也对应上自己。
　　小时候的一幅幅画面在脑海中浮现。
　　我去年年底在家重新拿起画笔，开始学习国画。十几年不曾动笔，我本以为自己会非常生疏，画不出来。事实也确实是这样的，一开始，我颤巍巍的手，哪里能画啊，线条、笔墨一塌糊涂，画出来的画惨不忍睹。但两天过后，我就找到了感觉，这种感觉有刻意练习的成分，更是小时候画画的那种感觉。
　　我喜欢画画是从小学二三年级开始。那时候看到美术课本中的艺术作品，我特别喜欢，于是就照着样子去描。课后没描完，我课上接着描。还没描完呢，被我的语文老师发现了，他走过来，眯着眼说＂嗯，画的不错，有点样子。＂然后他又说＂下次课后再画啊。＂他居然没有批评我，还说我画的很好，这太出人意料了。那时候我内心的那种欣喜，无以伦比。
　　后来我就越加喜欢研究美术课本，看里面的国画，我喜欢，油画，我也喜欢，我还喜欢看各种图书中的插图。我就一直在想，这些画是怎么画出来的呢？然后我就开始琢磨，模仿着画。上初一那年，学校组织了一次绘画比赛，我那时候正被一幅静物素描给吸引，于是我就默默地把那副素描画画了出来，我自己也没有想到，那副画居然获得了二等奖，一等奖是一位高年级的专业美术生获得的。我大受鼓舞，我从来没有跟着老师学过绘画，我也从没有接受过专业训练，就连素描，我之前也几乎没有尝试过。看着同学们羡慕欣赏的眼神，听着他们对我的祝贺，我非常开心，我觉得我就是会画画，就是喜欢画画，我也确实能够画的很好，那种感觉，我后来才知道，是成就感，是很好地完成一件事，做到一件事的内心喜悦和自我认同。
　　虽然后来因为种种原因，我没有成为专业的美术生，我甚至十几年没有拿起画笔。但对于绘画这件事，我是发自内心地喜欢的。无论何时，只要去画，我就会沉浸其中，我内心非常清楚，我非常享受绘画的过程，可以一坐就是大半天，可以心如止水不急不躁，一笔一划去勾勒我想要的那幅画面，那个美妙的场景。
　　我曾经以为，自己就是单纯地喜欢绘画。我甚至感觉，相对于其他同学，我是不是真的就多了一点点的天分，要不然我怎么可能没有经过任何专业学习的情况下画出那张素描，临摹出那么多国画作品？我觉得这已经超出了我自己的预期，我没有大量练习，我没有专业训练，我只是偶尔想画，然后就画出来了。现在我明白：这一切，都开始于＂认可＂。
　　因为被老师认可，被同学欣赏，所以我觉得我可以。因为我觉得我可以，我喜欢，所以我真的就做得比别人更好。因为正反馈的一点点的累积，我在绘画这件事情上找到了属于自己的成就感，真正地享受绘画带来的快乐。
　　当一个人开始真正地爱一件事的时候，他的内驱力就有了，他在这件事上的自信感和自我认同感就有了。无关乎其他。
　　但在他爱上一件事，并能够有力量去持续热爱之前，他需要外部的认可，他需要找到一些成就感，哪怕那个成就感微不足道。同样，一个孩子，他的自我评价体系的形成也来自这两个方面的因素：一个来自外界，来自爸爸妈妈、老师以及身边人的评价；一个来自自己，看成长的路上是否能够找到成就感；
　　写在最后
　　这篇文章是我写给自己的，也是我写给我的孩子的。 我的成长是如此，我为什么要去不断干涉要求我的孩子呢？当我这样去想的时候，我就会给自己植入一个意识：给她鼓励，欣赏她，懂她，给她阳光，给她土壤，给她施肥，然后让她按照她自己该有的样子去成长。虽然这个过程会难，会反复。