大家好！我是琳洋妈妈，在此分享在集爱学到的育儿知识。
　　儿童能理解死亡吗？能理解到什么样的程度？匈牙利心理学家玛利亚耐基早在1948年就通过调查发现不同年龄阶段的孩子对死亡的认知是不同的，每个年龄段有其各自的规律和特点。在帮助孩子理解和认识死亡时，一定要先了解这些规律。在孩子理解和承受的范围内，有差异有针对性地谈论死亡。
　　第一个阶段：03岁
　　这个年龄段的孩子对死亡没有概念，更多的是面对分离焦虑等物理空间的分离而产生的情绪反应，并无法真正区分死亡与分离。这个阶段，孩子不需要理解死亡。父母只需要帮助孩子理解分离，并将分离的概念和死亡剥离开。
　　第二个阶段：35岁
　　这个年龄段的儿童有了死亡的概念，但还无法理解死亡是一定的、最终的过程。这个阶段的儿童把死亡看做是一个可逆的过程，是一种离去。死亡是暂时的。他们具备一定的社会认知能力，可以粗浅地思考和判断死亡，但更多的时候他们是通过父母的表现和语言，感知到这是一件让人不开心的事。
　　第三个阶段：59岁
　　这个年龄段的儿童认为死亡是一个人，叫做死亡先生。只有被死亡先生抓走的人才会死，所以儿童已经知道死亡是生命的终止，但不认为死亡是普遍的，不希望自己会死，他们认为死亡不是经常会发生的，而是神奇的事。死亡和死者被认为是相同的。
　　第四个阶段：9岁以上
　　这个阶段的儿童基本能正视死亡，并主动地对死亡产生不同的情绪。此外，这个阶段的孩子在面对死亡时，需要父母足够的情绪呵护，引导孩子在阅读、音乐、绘画或运动等宣泄中调节自己的情绪。
　　同一个年龄段的孩子对死亡的理解和认知水平也是不一样的。有研究将儿童对死亡的理解分成四个维度，即是不可逆、必然性、功能丧失性和情绪性。有的小朋友不理解死亡的不可逆。比如他认为奶奶要是生病了，上医院就会好的，不会死；老虎凶猛它永远也不会死；大树、花和小草是直立的东西不会死；自己养的小猫小狗不会死。有的小朋友即使理解了死亡的不可逆，也仍然不理解死亡的必然性和普遍性，表现出强烈的自我中心意识和感情色彩。比如他们认为自己不会死，他喜欢的人、动物和植物都不会死，而坏人、爱打人的人、大老虎、大狮子、大灰狼、大树、高大的草会死等等。而当儿童能逐渐理解死去的人、动物和植物既不能动也不能想问题，并感到伤心、难过和悲哀这意味着儿童对死亡特征的四个维度的认知达到了较高的水平。
　　总之，死亡教育的开展需要根据孩子认知水平的发展精心相应地调整，确保孩子能够健康发展。

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