儿童对死亡的认知规律

　　大家好！我是琳洋妈妈，在此分享在集爱学到的育儿知识。
　　儿童能理解死亡吗？能理解到什么样的程度？匈牙利心理学家玛利亚•耐基早在1948年就通过调查发现不同年龄阶段的孩子对死亡的认知是不同的，每个年龄段有其各自的规律和特点。在帮助孩子理解和认识死亡时，一定要先了解这些规律。在孩子理解和承受的范围内，有差异有针对性地谈论死亡。
　　第一个阶段：0-3岁
　　这个年龄段的孩子对死亡没有概念，更多的是面对分离焦虑等物理空间的分离而产生的情绪反应，并无法真正区分死亡与分离。这个阶段，孩子不需要理解死亡。父母只需要帮助孩子理解分离，并将分离的概念和死亡剥离开。
　　第二个阶段：3-5岁
　　这个年龄段的儿童有了死亡的概念，但还无法理解死亡是一定的、最终的过程。这个阶段的儿童把死亡看做是一个可逆的过程，是一种离去。死亡是暂时的。他们具备一定的社会认知能力，可以粗浅地思考和判断死亡，但更多的时候他们是通过父母的表现和语言，感知到这是一件让人不开心的事。
　　第三个阶段：5-9岁
　　这个年龄段的儿童认为死亡是一个人，叫做死亡先生。只有被死亡先生抓走的人才会死，所以儿童已经知道死亡是生命的终止，但不认为死亡是普遍的，不希望自己会死，他们认为死亡不是经常会发生的，而是神奇的事。死亡和死者被认为是相同的。
　　第四个阶段：9岁以上
　　这个阶段的儿童基本能正视死亡，并主动地对死亡产生不同的情绪。此外，这个阶段的孩子在面对死亡时，需要父母足够的情绪呵护，引导孩子在阅读、音乐、绘画或运动等宣泄中调节自己的情绪。
　　同一个年龄段的孩子对死亡的理解和认知水平也是不一样的。有研究将儿童对死亡的理解分成四个维度，即是不可逆、必然性、功能丧失性和情绪性。有的小朋友不理解死亡的不可逆。比如他认为奶奶要是生病了，上医院就会好的，不会死；老虎凶猛它永远也不会死；大树、花和小草是直立的东西不会死；自己养的小猫小狗不会死。有的小朋友即使理解了死亡的不可逆，也仍然不理解死亡的必然性和普遍性，表现出强烈的自我中心意识和感情色彩。比如他们认为自己不会死，他喜欢的人、动物和植物都不会死，而坏人、爱打人的人、大老虎、大狮子、大灰狼、大树、高大的草会死等等。而当儿童能逐渐理解死去的人、动物和植物既不能动也不能想问题，并感到伤心、难过和悲哀——这意味着儿童对死亡特征的四个维度的认知达到了较高的水平。
　　总之，死亡教育的开展需要根据孩子认知水平的发展精心相应地调整，确保孩子能够健康发展。