家长须知（81）名校垫底普校拔尖，研究结果令人惊讶

　　作者：周滢滢  孩子很庆幸自己没有去竞争激烈的顶尖名校，因为在目前的学校里，他才如鱼得水，更健全自信地成长。
　　今年，哈佛大学录取率再创新低，仅有4.5%；而其他世界名校的录取率，也都持续走低；顶尖美国私立高中，也开始成了低龄留学圈的香饽饽，竞争激烈。
　　对精英名校孜孜以求的背后，却是高居不下的名校辍学率。根据EIC教育报告，2013年常春藤的中国学生中，只有75%能顺利毕业。
　　这些百里挑一的＂爬藤胜利者＂，进了大学以后，却有如此惨淡的收场。除了文化差异、社交障碍、学习能力跟不上等问题外，还有没有其他更深层次的原因？
　　或者，我们换个角度想，这些拼命挤进名校，却只能成为＂二流甚至三流学生＂的孩子，当初如果退而求其次，选择了一所稍微普通的学校，成为那里的＂一流学生＂，会不会有不一样的结果？
　　畅销书作家马尔科姆·格拉德威尔（Malcolm Gladwell），曾在＂谷歌时代精神＂Google Zeitgeist的论坛上，分享了两组数据：
　　一组，是哈佛大学和普通学校，攻读数学、科学学位学生的毕业率对比；
　　另一组，是不同层次学校毕业生的学术论文发表情况。
　　结果发现，在名校＂垫底＂的学生，毕业后的表现和成就，可能远远不如，普通学校里的顶尖学子。这在国外媒体上引起强烈反响。
　　Gladwell在演讲中倡议家长和学生：不一定要选择哈佛这样的顶尖名校，选择一所普通的学校，也许会更好。
　　在谷歌演讲中，Gladwell将这种不顾一切追求名校的行为，称为＂精英机构认知障碍＂ (Elite Institution Cognitive Disorder，简称EICD)。
　　他认为，这是我们社会的一个通病，我们在不同程度，不同方面都在受这一认知障碍的困扰，却不自知。
　　Gladwell是《纽约客》杂志的撰稿人，《异类》等多部畅销书的作者，作品涉及多种社会科学研究领域，还提出过广为人知的 ＂一万小时原则＂
　　01 从优等生到辍学者
　　我们倾向于夸大精英机构的重要性，却低估了处于层次结构底层的代价，因而做出一些非理性的选择。
　　比如，都希望孩子去最好的学校，最好的大学，以便他们毕业后能进入最好的公司工作。但是，选择精英大学或精英机构，一定比其他选择更好吗？
　　Gladwell展示了一组有关＂不同学校学生，最终获得STEM学位情况＂的数据。他表示，虽然每年理工科毕业人才都很紧缺，但是依然有很多原本打算攻读数学、科学等STEM学位的学生，到了大学第二年就放弃了STEM学位。
　　我们很容易想到，这是因为，科学和数学很难，需要一定水平的认知能力，而我们并没有这么多足够聪明的学生。
　　哈特威克学院STEM学位获得情况
　　可是，对比一所顶尖名校和一所普通学校的情况，就会发现问题。
　　哈特威克学院（Hartwick College），位于美国纽约州北部的小型文理学院，它在美国文理学院中排一百多名。
　　在这所普通的学校里，那些希望攻读科学和数学专业的学生中：
　　成绩排名靠前的学生，全部都获得了STEM学位；
　　排名中间的孩子，绝大多数都获得学位；
　　而排名靠后的学生，很多都选择放弃了STEM学位，甚至辍学。
　　我们似乎很容易归纳为：能否获得STEM学位，和学生的学习成绩、认知能力呈正相关。
　　哈佛大学STEM学位获得情况
　　所以，在哈佛这样的大学，哪怕是成绩最差的学生，也应该像哈特威克学院的优等生一样，获得STEM学位。
　　可事实并非如此，哈佛大学居然与哈特威克学院，有着相似的情况。
　　在哈佛大学：
　　那些成绩靠前的孩子，也都能获得STEM学位；
　　而成绩靠后的学生，大多放弃了STEM 学位，转到其他更容易的专业，甚至是辍学。
　　尽管这些在哈佛位处＂中下游＂的孩子，其实都很聪明，他们的SAT成绩，也比哈特威克学院排名最靠前的学生还要高。
　　不仅仅是哈佛和哈特威克学院，在任何一所大学，无论学生的SAT成绩如何，这方面都有着相似的比例数据。
　　其余学校STEM学位获得情况
　　这是为什么？
　　Gladwell强调：＂能否获得STEM学位，和学生的入学成绩，以及认知能力水平，并非直接相关；它更取决于学生在群体中的相对位置，比如班级排名。＂
　　也就是说，那些在哈佛排名靠后的孩子，并没有清醒地认识到，自己的数学能力，其实已经超过了全世界99.99%的学生，他们只盯着自己身边更优秀的学生。
　　他们在比较中变得越来越不自信，开始对自己在数学、科学上的能力产生怀疑，觉得自己不是学理工科的料，甚至产生放弃的念头。
　　来自加州大学洛杉矶分校的米切尔（Mitchell Chang），还做了一个数据分析。
　　他发现：大学的SAT分数每提高10分，一个学生成功获得理学和数学学位的比例，就会下降2%。因此，从马里兰大学（SAT平均成绩150）获得STEM学位的几率，要比哈佛高出30%。
　　Gladwell开玩笑说，当你只能在哈佛＂垫底＂时，不妨选择马里兰大学这样的学校。
　　马里兰大学
　　＂STEM学位更重要，还是把哈佛写在简历上更重要？＂Gladwell发出这样的疑问。可是，他很清楚，没有多少孩子在面临哈佛这一选项的时候，会放弃。
　　因为我们在做选择时，总是倾向于选择最顶尖、最精英的大学，却低估了一个人位于底层结构所要付出的成本，其中最重要的，就是心理方面的＂相对剥夺感＂。
　　02 心理学上的＂相对剥夺感＂
　　为了更有说服力，Gladwell分享了另外一组调查，它来自两位经济学家，约翰和盖伊，对经济学博士学生毕业后发表论文的情况进行了检索分析。
　　他们对顶尖经济学期刊发表论文的数据进行检测，涵盖包括哈佛、麻省理工、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、斯坦福、芝加哥等各大高校毕业生，在毕业六年时间里的论文发表记录。
　　通过对这些论文的质量、频次，进行综合评分，他们得到的结论是：无论什么水平的大学，那些名列前茅的学生，毕业后在论文发表上都有很好的成果。
　　比如：
　　哈佛的顶尖学子人均发表4.31篇；
　　麻省理工的顶尖学生发表4.73篇；
　　多伦多大学3.14篇；
　　波士顿大学则是1.59篇。
　　但是横向对比却发现了问题。
　　那些顶尖名校毕业排名靠后的学生，在学术出版方面反而趋向减少，只有0.7篇，远远少于普通学校里和自己同等能力（同等SAT分数）的学生。
　　也许，论文发表情况，并不直接与毕业生的成功与否挂钩，但不可否认，它也是一个很重要的参考指标。高质量论文的发表数量，表明一位学生在学术研究上的投入和成果。
　　Gladwell还提到了一个很现实的问题，论文发表的质量和频次，也是评估经济学家的主要方式。而且发表优质论文越多，越容易申请到科研经费，进而在这一学术领域投入更多，形成良性循环。
　　这些孩子虽然在自己的学校排名靠后，但是，能进入世界顶尖名校，说明他们不输给那些普通学校的TOP学生。
　　本可以成为经济学领域的顶尖人才，如今，却落在了后面。
　　为什么千挑万选的佼佼者，在进入哈佛、麻省等顶尖名校以后，并没有施展出足够的才华，而变得失败？他们进了名校以后，到底发生了什么？
　　在这背后其实有个行为心理学上的现象，叫相对剥夺感(Relative deprivation)。它最早由美国学者S.A.斯托弗提出，其后经R.K.默顿发展，成为一种关于群体行为的理论。
　　它是指，＂＂
　　通过将自己的处境与参照群体中的人相比较，包括财富、美貌、名声等各方面，当发现自己处于劣势时，就会产生一种＂被剥夺＂的消极情绪，表现为愤怒、怨恨或不满。
　　因此，这种感受并非来自一种绝对或永恒的标准，而是产生于比较之间，是一个相对的标准。
　　学生时期，学习成绩和学习能力，就是一项重要的比较内容。
　　比如，当一个学生通过努力复习考了90分，他会为自己的成绩感到高兴；但是，当他知道身边人考了100分时，他就不会像之前那样高兴，而产生一种相对剥夺感，也叫相对丧失感。
　　这种感受严重时，甚至会造成压抑、自卑、甚至自暴自弃等心理问题。
　　我们也会发现身边有这样的现象：
　　一个孩子，进了某重点中学，在这所学校里很普通；
　　和他当初成绩差不多的孩子，进入了一所普通学校，但是名列前茅。
　　未来，后者也许会因为被重点培养，而得到更多的资源，且更有自信和学习热情，反而超越前者，取得更大的进步。
　　03 宁做鸡头，不做凤尾
　　Gladwell为我们带来的两组数据，正好印证了一句中国俗语，＂宁当鸡头，不当凤尾。＂
　　这一观点不仅在中国，在不同国家的文化中，都有相似的表达。
　　比如：
　　日本人说，＂做沙丁鱼的头，好过做鲸鱼的尾＂。
　　英美国家的说法是，＂做小池塘里的大青蛙，好过做大池塘里的小青蛙。＂
　　教育领域的诸多研究，正在不断表明：普通高校中的优秀学生与顶尖高校中的一般学生相比，表现得更加能干，成绩更加出色，职业抱负上也更具野心。
　　我们也曾发过一篇相关文章，探讨了不同民族文化心理因素，会影响个人对做＂鸡头＂，还是做＂凤尾＂的实际选择。
　　比如，东亚文化中的＂面子文化＂，会使这个群体更倾向于选择做＂凤尾＂，来满足自己置身于精英组织的虚荣感。
　　因此，亚洲学生更容易选择进入哈佛等顶尖名校、或是毕业后进入华尔街等机构，哪怕是成为最底层的学生，或是做不到比别人更优秀。
　　曾任麻省理工总面试官、多本亲子教育畅销书的作者，蒋佩蓉女士，曾在采访中袒露自己的＂逆潮流育儿＂经历，介绍孩子在求学过程中退而求其次的收获。
　　蒋佩蓉的大儿子，当初进入一所普通的国际学校就读，而没有选择另外一所竞争更激烈的著名国际学校。
　　因为竞争小，老大不仅有机会进入网球队，成为了网球队的队长，还收获了出类拔萃的成绩，最终被 MIT 录取。＂这是在另外一所著名的国际学校，根本不可能发生的事情。＂
　　她的二儿子，也有相似的经历。高中毕业后，没有选择美国的名校，而是一所州立大学。到了三年级暑假，他不仅有选择不完的实习机会，成绩也都几乎全拿 A ，同时修两个系。
　　＂孩子很庆幸自己没有去竞争激烈的顶尖名校，因为在目前的学校里，他才如鱼得水，更健全自信地成长。＂
　　她在文章里表示，那些名校里的普通学生，反而更可能陷入一种自我否定、自卑、乃至抑郁的心理，不如在普通学校名列前茅的学生，有更强大的自我效能感和驱动力。
　　除此以外，很多学生毕业后，还可能依赖名校光环，不愿意谦卑下来向不如自己的人学习。然而社会变化如此迅速，各行各业都在快速洗牌，＂名校包袱＂太重的学生，优越感太足，不容易重头再来。
　　Gladwell呼吁，雇佣者不应该过分看重毕业学校，相对而言，在群体中的相对排名，也许对应聘者影响更深。如果某个高大上的雇佣单位，说自己只招收名校毕业生，这在Gladwell看来，是很蠢的行为。
　　他给学生的建议是，选择本科大学时，如果一所大学你只能勉强＂挤进去＂，那还不如去你的第二选择或第三选择，因为你在其中的相对位置，可能会影响你的自我感觉，以及实现目标的可能性。
　　而作为家长，也不要每天每时每刻，都和邻居的孩子，和同一所学校的孩子做比较。希望在养育孩子方面，我们能摆脱或超越＂精英机构认知障碍＂，把孩子的心理健康放在最重要的位置。
　　不管怎样，当你下定决心挤进＂精英名校＂，在享受它所带来的丰富资源、人脉、名声的同时，也要做好承担位于组织底层，所面临的压力和风险。
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