家长须知（99）苏珊凯恩内向的孩子拥有撼动世界的力量

　　作者：Carmen
　　在越来越鼓励沟通与表达的普世价值观中，外向的孩子很容易脱颖而出，展现自我，获得大学招生官的亲睐或是在职场上左右逢源。所以，很多家长会担忧：自家性格内向的孩子在未来科技加速、竞争激烈的社会中如何生存？
　　五一假期春光明媚，家中野餐邀请了侄儿侄女的同学们，一群孩子在一起玩得不亦乐乎。侄女一向活泼外向，绿荫底下时不时传来她的爽朗笑声，而侄子没过多久就到一旁戴起耳机，与外隔绝。
　　自出生以来，两娃的性格便大不相同——侄女像＂毛茸狗狗＂，大大咧咧，喜欢与人亲近；侄儿则像＂高冷猫咪＂，基本礼仪周到，但言语不多。家中长辈有时担心侄儿 ＂太过内向，以后可是要吃亏的＂。
　　这一点就连侄儿学校的评价单上也有所体现，正副科综合评价多是遥遥领先，＂与同学协同合作＂一列却一直在昭示：＂你做得还不够好＂。
　　在稳居《纽约时报》畅销榜No.1的《内向性格的竞争力》一书中，苏珊•凯恩（Susan Cain）给出了她的见解。我们真的该抵制内向性格吗？或许，内向性格蕴藏了无限的力量。
　　苏珊•凯恩（Susan Cain）毕业于普林斯顿大学和哈佛大学，在华尔街担任律师多年。该TED 演讲获比尔•盖茨盛赞，点击量超2000 万次。
　　01 性格虽可塑，但不可无限重塑
　　在成人的世界中，我们信奉＂合作学习可以提升团队效率＂，此理念自然也被延续到了孩子身上。在大多数师长眼中，孩子们最理想的状态就是合群。
　　内向的孩子经常会作为问题案例的典型。大多数家长与学校似乎都乐此不疲地抵制着孩子的＂内向不合群＂。
　　但，孩子的性格真能被后天重造吗？
　　20世纪杰出发展心理学家杰尔姆·卡根曾做过一项跨婴儿期-青春期的跟踪实验，预测500名婴儿将来会成为内向者还是外向者。他的门生——卡尔·施瓦茨博士——想要了解这些孩子成年之后性格如何，便对原班实验对象进行了一系列后续实验。
　　一项实验设计：两组实验对象面对一群陌生人面孔。数据显示，两组实验对象都对这些面孔产生了应激反应。但比起那些从小就胆大的孩子，那些高度应激群体，也就是那些从小就腼腆的孩子，依然要更加敏感，反应要更强烈一些。
　　施瓦茨的一系列实验表明，我们的性格可以延伸，但是非常有限。我们与生俱来的性情深深影响着我们，无论之后生活境况如何。
　　这就是著名的性格＂橡皮筋理论＂。我们就像一根橡皮筋，富有弹性且可以随时拉长，但是这种拉伸是有限度的。也就是说，提倡＂非暴力不合作＂的圣雄甘地永远也成不了滔滔不绝的比尔·克林顿，反之亦如此。
　　02 内向真的吃亏吗?
　　回想一下，当我们在一个团体中，是否会习惯性地认为健谈的人要比沉默寡言的人更聪明些？是否会给予健谈之人更多的关注？是否会认为那些语速快的人会更有能力，更有号召力？
　　在这样的理念下，大批的演讲培训机构顺势崛起，将＂演讲力＂与＂领导力＂挂钩，进一步加深了＂健谈就更具领导力，更聪明＂这一刻板印象。
　　但事实果真如此吗？
　　从比尔盖茨、史蒂夫·乔布斯这些盛名享誉世界的领袖人物，到刘强东、马化腾等新兴领导者，内向领导者的才华与智慧一直是社会的福音。
　　管理大师彼得·德鲁克曾写道：＂半个世纪里，在我所遇到的或者共事过的最高效的领导者中，有的喜欢自己锁在办公室里，而其他人则极爱交际。他们有的做事果断冲动，有的则审时度势，要花很长时间才能做一个决定……他们在性格特征上的唯一共同点，就是他们所不具备的东西，即都没有所谓的‘魅力’，也不会去利用这种所谓的魅力。＂
　　美国著名管理学家吉姆·科林斯曾带领22名研究人员，历时5年，揭开了企业如何取得并保持卓越业绩的谜团。其中一项关键因素就是＂第五级领导者＂。
　　领导力分为5个等级，前四级分别是第一级＂个人能力＂，第二级＂团队技巧＂，第三级＂管理能力＂，第四级＂传统观念上的领导力＂。第五级，不仅拥有前四个技能，还有一种＂超常能力＂——谦逊的品质与坚定的职业意志的矛盾结合。
　　科林斯把第五级领导概括为＂羞涩而无畏，谦卑而执着。＂
　　这些人大多不愿意抛头露面，不接受阿谀奉承，却有着坚强的毅力，愿意付出一切使公司变得更加杰出。
　　在当时，大众观念是＂CEO就该是极具个人魅力的明星＂，科林斯这项研究显然具有突破性意义。
　　除了领导力，我们也必须意识到，不是所有人都渴望成为传统意义上的领导者。纵观各个领域，不少不朽作品都出自那些安静而理智的人。
　　珍妮·法拉尔和莱奥尼·克龙堡在《领导力发展的资优与才干》中写道：领导力并不只诞生于社交情境下，同样会产生于更多孤独情境，比如在艺术中发展新技术、创造新哲学、撰写深刻的书籍以及在科学领域有所突破。
　　如果没有这些内向的创作者、发明者，我们的生活会缺失多少美好与可能性？
　　心理学家安德斯·埃里克森曾做过一个著名实验，对象是三组西柏林音乐学院小提琴专业的精英，比较这三组的练习时间分配。
　　＂最可能成为国际独奏演员＂的最棒A组
　　＂优秀小提琴家＂的B组
　　＂意在培养成小提琴老师而非表演家＂的C组
　　三个小组参与音乐相关活动的时间完全相同，每周超过50小时，课堂时间也相同。但是，差别却在于＂单独练习＂与＂结伴练习＂的时间。
　　两个最优秀的小组将大部分音乐相关时间用于单独练习。A组将＂单独练习＂视为所有音乐活动中最重要的部分，每周单独练习24.3小时；而C组每周只单独练习9.3小时。
　　在精英音乐家看来，与独奏练习相比，小组练习简直可以称为＂休闲＂。
　　在其他专业选手身上，＂孤独＂也有同样的魔力。例如，大师级象棋选手通常要在最初10年间花上5000小时来独自钻研象棋，几乎是中级选手的5倍时间。即使是那些团体项目的精英运动员，也会花更多时间用于单独练习。
　　外向型孩子或许可以在社交活动中如鱼得水，却也意味着＂孤独时间＂＂内向时间＂＂刻意练习＂时间会相对减少。
　　＂在许多领域中，只有当你一个人时，才能真正投入到所谓的‘刻意练习’中。＂埃里克森表示。
　　当你一个人时，你才能直面让你觉得有挑战的部分。如果想有所突破，那就要自发地产生这种变动。在团队中，即使是产生这种变动，或许起的也只是一小部分作用。
　　03 是瓷娃娃，还是可塑之才?
　　美国知名科普作家戴维·多布斯曾在《大西洋月刊》上提出了一个突破性的理论——＂兰花假说＂：很多孩子像蒲公英，可以在任何环境中生存，也有些孩子像兰花，很容易枯萎，但是在适宜的条件下就会茁壮成长。
　　苏珊·凯恩在书中给了以下几点小建议，或许可以帮助家长更好地与内向型孩子相处。
　　建议一：尊重孩子的个性，对孩子的要求应该是温和而坚定的，不要给孩子下苛刻或是敌对的要求。
　　不要轻易冒险让孩子在公众面前演讲，除非你提供一些方法，让他们足够有把握，千万不要强迫他们。专家认为，童年时代消极的公开演讲经历可能会留下终生惧怕讲台的阴影。
　　建议二：当孩子遇到社交问题时，让他们知道自己的努力会得到你的称赞。比如，＂昨天我看到你和几个新认识的小朋友在一起玩。我知道这可能很难，但是我真的为你骄傲。＂
　　建议三：不要给孩子贴上＂内向＂＂腼腆＂＂敏感＂的标签。如果你希望你的孩子学会这些技能，那就不要让他听到你说他＂腼腆＂，孩子会对这个标签信以为真，甚至把紧张当成自己固定的特点，而非可以自我控制的情绪。
　　建议四：如果可以，最好能在孩子小时候就教他＂自欺＂的技能，那时他还没有社交障碍会与耻辱挂钩的这种价值观。比如，向陌生人平静而友好地问好，跟自己朋友时不时地聚会，邀请孩子的同学来家里做客。
　　建议五：尽可能逐步安排孩子进入新的社交环境中，注意要尊重他们的限度，即使他们有时会有些偏激。应该保证孩子最初的社交经历都是积极的。
　　比如，如果孩子和其他孩子不是一见如故，就不要强迫；如果孩子对新学期感到紧张，就带他去教室先看看，见见那些友善的师长们。
　　建议七：还可以教你的孩子一些简单的社交策略，帮助他度过一些尴尬的时刻。鼓励他时刻保持自信，提醒他有三点要保持：微笑、站姿、跟对方进行眼神交流。
　　你的孩子是内向的哈利波特式孩子吗?
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