浅谈幼儿亲社会行为培养策略

　　幼儿亲社会行为是指幼儿帮助或打算帮助他人的行为或倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心，是良好个性品德形成的基础。这就要求我们教育者通过积极的教育活动科学有效策略，促进幼儿亲社会行为的形成和发展。
　　榜样示范： 榜样示范是促进幼儿亲社会行为的重要途径。作为教育者要树立良好的自身形象和道德行为，以自身行为潜移默化地影响幼儿，使幼儿的心灵在不知不觉中得到爱的滋润，并主动尝试去爱别人。在日常训练中，自身必须养成和体现自己希望幼儿形成的亲社会行为，为幼儿做出表率，在活动中特意表露察觉、关心他人困境，表现同情、帮助之意，并对他人的快乐表现出愉悦感等言行，随风潜入夜，润物细无声。这样不知不觉地暗示、影响幼儿，教给幼儿正确的亲社会技能。
　　移情训练：移情是促进亲社会行为形成的根本内在因素。移情训练可以有效地提高幼儿的道德认知水平，使他们更注意自己的行为给别人的内心体验，进而影响幼儿的亲社会行为。训练中要求幼儿观察他人的情感变化，继而产生共鸣，从而激发和促进幼儿亲社会行为的产生和发展。
　　移情训练可从家庭和同伴两个途径入手，分步进行。一是表情识别。教幼儿学习观察他人情绪情感，识别面部表情，了解什么时候是愉快的、什么时候是痛苦和悲伤的；二是通过系列故事活动，为幼儿提供移情线索，形象地呈现感情信息，引导幼儿理解他人观点，体验他人的情绪情感；三是通过各种游戏活动，加强幼儿情绪情感的培养，使之产生亲社会行为动机，形成情感体验；四是在日常生活中，因势利导地让幼儿对自己的情绪情感进行充分体验和反思，形成稳定的移情能力，促进幼儿对自己的行为作出评价和调节。
　　同伴交往：教育者在教给幼儿亲社会技能的同时，应努力为幼儿创设角色扮演、合作等游戏环境，提供同伴之间的共同活动。让幼儿在游戏中体验＂角色＂的内心体验，产生共鸣，形成稳定的移情能力。
　　同伴间冲突过程中，幼儿不仅要考虑自己，还要考虑同伴的动作和观点，使幼儿意识到同伴关系的平等性，学会与人相处时所需的宽容、谦让、共享与合作，并逐步懂得同情抚慰同伴、关心帮助同伴，设身处地为同伴着想，促进幼儿亲社会行为的发展。
　　及时强化：教育者对幼儿表现出的亲社会行为要及时肯定和鼓励，奖励可以是物质的，但更重要的是精神奖励，它可以使幼儿得到亲社会行为的愉快体验，促进其良好行为的保持。在活动中，教育者不能静等幼儿亲社会行为的发生，可以通过积极暗示主动刺激幼儿作出相应的反应，并运用表扬、奖励、拥抱、抚摸等强化稳定行为的形成。