国际学校联盟全国巡讲ULC剑桥国际高中

　　2021国际学校联盟全国巡讲 -第19站-广州ULC剑桥国际高中
　　嘉宾：广州ULC剑桥国际高中副校长 常燕
　　用三个词来简单描述一下ULC？
　　我们的教育理念可以概括为英文的三个词：challenge、develop和encourage；直译过来即为挑战、发展和鼓励。
　　C代表学术难度。因为英国的ALEVEL课程体系具有一定的学术难度，这也是我们设置入学考试门槛的原因。
　　D为全人教育。十几年来我们的教育理念一直都不是成为一个考培中心，而是一所真正的学校，因为现在的无论是国内的传统学校还是国际学校，实际上都在强调全人教育。我们的宗旨不是靠三个A的学术成绩把学生送到大学门口，一个孩子所应该具备的21世纪人才全面发展的要求在ELC也得到了充分发展和体现。
　　E是全球公民。但与此同时，我们强调中国根的前提。我们的学生99%都是中国公民，培养的孩子将来要去到纷繁复杂的国际环境中，无论遇到何种不确定性以及国际风云如何变换，我们都教导我们的孩子要始终保持一颗中国心。同时教会他们在跨文化的背景下，怎样和不同的文化更好的融合、交流。
　　我们的课程体系设置是怎样的？
　　早在2004年的时候，ULC就成为了华南地区第一所引入ALEVEL课程的机构。ALEVEL是英国本土大学预科的课程。在2010年我们又引入了IGCSE即英国高中课程。二者合而为一，就是现在我们完整的一个九到十二年级的四年国际高中课程。
　　英国有很多考试局，在我们中国大陆比较常见的是剑桥、爱德思、AQA。我们的学校用的是剑桥和爱德思。因为英国的这套ALEVEL课程体系是全球公认的金牌课程，基本上所有英文授课的学校、专业都会接受。当然也包括其他两大主流课程IB和AP。ALEVEL课程在英国本土有很多的学科选择，在ULC我们也涵盖了近二十多个学科。除了传统的数、理、化、生物、经济会计，我们在最近的十年时间里也逐步引入了许多人文类学科。比如艺术与设计，社会学、心理学、历史、地理、计算机科学，还有去年开始的西班牙语等等。我们希望通过提供尽量丰富的课程，能够为不同兴趣的孩子尽量多的机会去选择自己心仪的专业。疫情之下我们依然选择坚持开设这么多的课程，也是坚持了我们的理念。
　　课程的设置、教学模式、升学规划会不会因为疫情而做出调整？
　　在我们去年五月份刚刚复课的时候，面临一个很大的挑战就是将近二十个外教老师滞留海外无法回来执教；我们新招聘的老师也存在无法到位，以及单方面和我们解除合同的现象。
　　即便如此我们仍然坚持所有学科继续全部开设。比如说全校大概有100多个孩子选择了的社会学：由于老师在英国不能入境，我们面临开学没有老师执教的困境。我们并没有选择放弃开设这门课程，而是一致认为我们的初心不是成为考培中心，是为了做一所真正的学校，要尽可能的去帮助我们的学生能够学到他们想学的专业。于是我们马上启动各种资源，让已经很好掌握线上教学工具的高年级学生由英国牛津的老师亲自线上授课，还找到了我校在伦敦学习社会学的毕业生给低年级学生回校授课。我们的心理老师甚至主动请缨参与执教。通过种种方式，大家都来贡献力量，最终解决了问题。
　　关于网课的问题，在刚开始疫情复课之后，确实经历了一段艰难时期，很多老师在不同的国家，网络难免有波动；而且对于部分老师的口音为题，适应各种口语对于新生而言比较困难。对于这些我们都采取了很多方式，招募了一批优秀的毕业生，在教室里做线上老师的助教；我们所有的设备都是打到大屏幕上，老师所有的讲课都有字幕，这些是为了帮助学生更好的去吸收知识；对于网络信号差的老师我们建议录播。比如老师讲15分钟停下来，助教带领同学们消化课程。
　　除此之外我们还有同伴辅导、老师每日下午答疑来帮助学生。凡是上课没听懂的知识学生可以下课再去问，线上老师每周也提供固定答疑时间尽量去弥补网课的缺点。如果说今年还会有疫情的反复，那么我相信我们的师生包括家长大家肯定是非常从容了。
　　ULC整体的教师团队以及中外比例大概是怎么样的呢？
　　师资很重要。家长在考量一个学校的时候除了看学校的硬件设备，师资也是一个学校的重要软实力。我们一直以来都十分重视教师的招聘和在职培训：所有的老师都要来自本专业；有相关的ALEVEL教学经验三年以上；要有国家和地区的教师资格证这三个基本条件。
　　在老师招进来以后，我们也非常重视PD，即在职培训，无论是各大考试局所组织的还是我们自己校内组织的。在我们的校历里有专门的一段时间是安排学生们回家、老师们在职培训的。教师团队的中外比例是4：6，但是无论是中还是外都是英文授课。所有的工作语言和教学语言都是英语。我们的外籍校长每天都要去听课进行反馈。
　　ULC对于学生的课外活动会给予什么样的支持和帮助呢？
　　这一点是非常符合我们的CDE理念的。如果你的目的是考培，那么把人家培养成一个C，即一个学术优秀的人就好了。但是想要真正让学生走入世界去和世界各地的同学学到一起玩到一起谈到一起，就需要现在开始打基础。我们学校70分钟一节课，早上八点到下午的三点四十，五节大课，中间45分钟午餐时间。国际学校一般没有午休。
　　三点半以后，我们所有的事情基本都会为课外活动让路。因为我们是和NCPA共享校园，每周一周三是我们学校学生的课外活动。时间大概两个小时，内容非常丰富：有外教老师提供的日语、瑜伽等课程，还有高尔夫球、射箭等活动，以及明年即将来到的棍网球。除了十二年级的同学，每个孩子都要参与，九到十一的每个学季有不同的课外活动。
　　我们鼓励学生自己建立社团。给到学生的条件是需要找到至少五个志同道合得伙伴，学校会派老师负责指导。此外学生也可以自发创建社团。
　　我们学校还是珠三角国际学校联盟成员，同学们会和各个地方的国际学校学生打比赛，来争取荣誉。实际上体育比赛也是培养学生团队精神和领导力的一个很好的媒介。我们还有homeroom行政班，每班两个班主任。外教班主任要带着孩子做一些presentation。因为有的中国孩子阅读厉害考试厉害但是能不能说出来能不能自信的表达，所以利用班会、每周集会能够提供一个让学生展示自我的机会，让大家开口去演讲。还有每年的模联大会等等活动让他们去全面发展。
　　不得不说的就是每年的tedtalk，我们是他们授权的年轻人可以举办不同话题的学校。这个项目是学校的传统，会在每年三月份举行。还有慈善义卖，学生参加的温暖阅读者等等。实际上这些都是学术以外的。我们认为每个孩子的闪光点都不一样，他们都有自己擅长的领域，所以我们尽量在这样一个环境中为他们创造出不同的机会以便发挥出特长。
　　能不能介绍一下ULC的校园环境是怎么样的？
　　我们的学校坐落在广州的南沙区，地处天后宫附近，临近一个南海的滨海公园。这个校园是我们在2012年和香港的霍家合作建立，霍启刚先生现在依旧是英东中学的校董。从霍英东老先生那个时代开始，霍家就非常重视教育和体育。这些体现在英东中学的校园之中。
　　第一，我们的校园是一个完全由好几任优秀的外国设计师来进行设计的。所有的场馆、教学楼等都非常具有国际范儿。同时我们的校园注重风水，依山傍海。校园附近的天后宫也很有灵性。似乎是有着天后娘娘的眷顾，广东每一次刮台风我们的学校都是毫发无损。
　　体育设施方面，我们有可以容纳上千人的室内体育馆，有着标准的游泳池和各种赛道。其他的设施包括图书馆、电子学习中心、讲学厅等等一应俱全。多功能饭堂、艺术楼也为我们的学生施展才华提供了丰富的场地。
　　总的来说，我们的硬件条件非常有国际标准，是一所硬件设施合格齐全的国际学校。耳听为虚，眼见为实，如果有机会，还是欢迎到我们的校园实地参观。
　　学生住宿环境是怎么样的？以及住宿的费用是怎么样的？
　　我们住宿的性价比很高。作为寄宿制学校，我们的住宿分两部分：九到十一年级住普通公寓——4-5人间，上床下桌，房间很大，有独立的空调，每人都有自己的家私、衣柜。考虑到十二年级的同学基本上是十八岁了，所以安排他们住到学校里的高级公寓，让他们提前体验公寓式生活。当然厨房是关闭的。通常是两人间或一人间。住宿费大概是一年7000左右，在珠三角并不算高，具体费用以官网为准。
　　学校对电子设备的管理？
　　在ULC，我们有很有中国特色的管理方法。我们采取一种引导式的管理模式。因为手机是学生的私人财产，我们既不收，他们也有权利使用，于是我们规定学生可以在一定的时间内自由使用自己的手机。
　　早上八点到下午4:30期间手机不允许带到教学区域，包括饭堂——因为我们更乐于看到我们的孩子能够面对面聊天，包括吃饭的时候，而不是说一边吃饭一边在各自闷头刷手机。在4:30到晚休七点钟之间。我们觉得这是学生的自我管理时间，那这段时间他是可以使用电子设备的。晚自习七点到九点之间是不允许使用的。九点到十一点熄灯前又是他的自我管理，电子设备可以使用。到了十一点熄灯前，宿舍管理人员会督促每个学生把自己所有的电子设备锁回到统一提供的一个透明柜里，并有监控看管。这样做是让学生学会自我管理和时间管理。
　　同时我们也会有惩罚措施。如果第一次被老师发现违规现象，设备我们会没收一个月，第二次就是没收到本学期末了。这些措施都得到了学生的认同和理解。
　　电子设备问题折射出了我们对于学生的引导、自我管理习惯的培养。
　　ULC毕业生多年以来最终的申请结果是怎么样的？
　　每年的结果都非常好。我们的官微和官网上有15届毕业生所有人的毕业去向。每年百分之百的大学录取率。以去年为例，135个毕业生，663个offer来自全球各地。被QS排名世界前50的大学录取的比例达到百分之八十五，被排名前100的学校录取率达到百分之九十三。由于我们是英国体系的课程，大家还是基本上是偏英国方向。去年的135个毕业生里边被英国G五的大学录取率是达到了60%。包括今年，由于疫情整个的录取工作很缓慢，但是依旧好消息陆续传来，比如已经有同学拿到了阿姆斯特丹大学的录取。
　　由于疫情原因和国际局势的动荡，我们的升学指导老师也在研究寻找一些小众的、和专业相关的让家长学生放心的国家和专业。今年开始教育部也同意一些中外合作办学的项目，接受国际学校拿到offer的学生，比如宁波的诺丁汉大学，汕头的广东以色列理工学院等等。我们也都努力去接洽。
　　实际上，每次谈到我们的升学成果的时候我都更希望大家去关注学生选择的专业。因为我们一直觉着适合自己的才是最好的，大学的选择也一样。我们是比较佛系的学校，今年我们的毕业生里大概有53个孩子符合牛剑申报条件，但是我们没有说刻意的去说服他们都要去申请，因为并不见得适合所有人。我们还是建议学生们根据自己的专业进行选择。最终是有14个学生选择申请，剩下的同学还是各有各的选择。比如说伦敦政经对于学金融类的孩子很有吸引力，学医的孩子可能会倾向于加拿大的麦基尔大学、悉尼大学的医学院等等。在这一块上，我们应该说是这个充分的做到了尊重他们的个性。在国内也不见得北大清华就适合所有人，归根结底还是要看到专业。
　　我们的申请情况这么好，是不是意味着我们的孩子在ULC期间的学习压力会很大呢？
　　一定的压力还是会有的。但这份压力不像中国高考是纯粹的压力，国外大学的求学路相对人性化一些。比如说像英国的大考允许考生重考。在每年的5、6月大考的时候，如果孩子有一些意外或者成绩不满意都可以申请在同年十月十一月进行重考，择优录取。在一些学校申报的时候，英国的系统可以让考生选择英国的五所大学，同时美国，加拿大，澳洲，香港，还有其他的欧洲国家你可以同时申请，这样给学生的选择就很多。
　　ULC的学习本身，应该说由于我们相对偏学术，学业上的压力肯定有。但是压力一般体现在高年级。九、十年级因为学业安排还注重学以致用，所以会给他们提供丰富的选修课。IG的课程广而不深，所以孩子们会通过必修和选修的结合尝试不同的学科。有利于在最终进入十一年级选课的时候，大家会有一个相对清晰的想法。
　　举个例子：最终被悉尼大学医学院录的一个孩子，他当年的情况是经济也很好，生物也很好。犹豫纠结之余，他的父母就在假期给他安排了相关实习。既在银行里面去做实习生，也在跟着一个医学项目，体验制作试管婴儿。结束之后，他还是决定学医。还有一位毕业生，因为喜欢数学也喜欢哲学，当他刚好发现牛津大学有一个哲学数学专业，就是用哲学的方法来学数学的时候，就觉得这个专业非常的契合自己。我们校方也非常鼓励他，尽管我们学校没有哲学老师，但是我们依然为他找到了英国可以进行线上教学的老师。最终他成为了2019年唯一一个该专业在中国大陆的学生。
　　这些例子说明，我们真的非常的看重孩子的兴趣。现在的年轻人，他们很多想法跟我们那个时代不同。在很多父母看来一些工作不是铁饭碗，但实际上，学校也好，家长也好都应该去尊重他们。现在的孩子没有物质上的压力，他们更多的是想要遵循自己的内心和兴趣。这些是他们去学习去探索世界的一个出发点，也是很难得的一个点，我们都要去保护和重视。
　　如果说孩子在ULC就读的话，他是否能够得到学校的一些升学规划上的一些帮助？
　　我们有一个专门的团队办公室，叫升学指导办。除非是申请美国学校。我们一般不鼓励学生去找中介。英国的系统相对比较简单，我们经常引导学生自主学习申报，这是锻炼他们的一个过程，要让他们自己知道所有的时间节点什么时间做什么样的事，同样也是锻炼学生时间管理等能力。这些环节每一个都是他自己准备的，那么他在面试申请的时候，他就可以非常自信的去回答，去提供。
　　我们升学指导的老师会针对不同年级提供不同针对的服务。九年级的孩子还很小，还没有想好自己将来会怎么样，所以老师们会给他们做一些测试给他们介绍各个国家和一些有特色的大学，学生自己去寻找自己适合学什么专业，从这些方面去引导。每年的毕业生回来的宣讲也会跟学弟学妹分享，慢慢的在这些低年级的孩子心里种下种子。进入到十一年级以后，我们会有一对一的指导。我们鼓励学生带着问题来，鼓励他们自己先去做功课。然后带着这些准备工作和问题，和我们的升学指导老师一对一的去沟通。
　　ULC是否能够接受外地的学生？
　　ULC全国招生。这场疫情之后可以往广的说，是全球招生。我们是寄宿制学校，外省学生大概占到不到十分之一，新疆远一点的也有，大连、上海、武汉、广西、海南的学生都有。
　　我们学校的招生的规模，各个年级大概招生的人数是怎么样的？
　　我们学校每年人数很好预测。每个班就有24个人，每年的九年级基本上是招6-7个班。十年级和十一年级招插班生。十年级招完整的一个24人班；十一年级招25人左右，但插班到现有的各个班。基本如此。
　　我们ULC的整个入学考试是自主命题，还是会参考中考的成绩呢？
　　不参考中考成绩。考试为英语和数学，都是自主命题。
　　两个科目的这个考试形式大概是怎么样的？
　　英语我们采用标化考试。叫做Oxford placement，是牛津的一套题目：用计算机作答，考试时会给每个考生一个手提电脑，题目自动调整难度。
　　关于数学，今年改革形势，不再采取书面考试。我们选用模拟课堂的方式进行考核。这是一个45分钟的课堂，由数学老师用英文在课堂上讲授初中孩子们没有学过的知识点，旁边的助教老师会在全场观察考生的反映。以往卷面考试的容易出现的问题是有的孩子很擅长考试，但在课堂上可能很沉默。我们认为从长久来看，一个能够积极去投入课堂的学生，他的学习效果会更好。在这个40分钟里面，我们会留下一部分时间让所有的考生来做题。题目是综合了课堂知识和初中知识的综合题。
　　对于受疫情影响不能来到现场考试的家长和同学，是否有另外的考试形式呢？
　　我们的招生办针对在境外和省外的考生发布了相关政策，推出了线上的入学考试。英语需要用在我们这里申请的账户自行在家里面按照要求参加考试；数学是要求提供原在校的成绩单，后续我们学校会根据情况进行电话面试。
　　如果孩子没有现场考试，他的录取会不会不占优势？
　　我们的录取是公平的。为此我们特别把线上考试放到了一月份和二月份，早于线下考试。所以但凡能够通过线上考试的同学，实际上是等不到线下的竞争对手来pk的。
　　咱们的孩子，是不是线上和线下只能够选一种方案？
　　是的。这样更加公平。考生不能选择了线上考试之后感觉不理想，就再参加一次线下考试。但是每个考生有一次补考的机会：如果你选择了线上，可以用这次机会线上再考一次，但不可以参与线下的考试。反之亦然。
　　对九年级的同学，您是建议在ULC再读一次九年级，还是直升十年级？
　　我们这样设置四年制高中课程的原因，是我们通过过往十六年的一个经验教训。因为英国的体制，前两年IGCSE是一个完整的一个高中课程，后两年是大学预课课程。很多家长会认为在国内体系九年义务教育下，初三已经是九年级了，孩子再去读一年会不会是留了一级？实际上不需要有这样的担心，因为只是叫法为九年级，但教学安排中外是两套体系。
　　根据毕业生的追踪和反馈，ULC所学的东西是跟义务教育的初三内容是不大一样的。我们九年级学生入校以后，校方更多不是关注他的学术成绩，九年级的重点第一就是孩子们要适用用英语去学习所有的科目、术语、解题的思路等，对于这些内容，答案虽然是一样的，但很多时候考核的过程、学生的解题过程是不同的同时，ULC的九年级是一个更好的可以去探索兴趣的阶段，因为九年级除了必修科目、传统科目，我们有很多的选修课，可以供学生自己去试错。而且，九年级还是一个很好的习惯养成阶段。刚刚我提到的那些自我管理也好，目标的定期反顾反省也好，我们都会在九年级的时候帮助学生建立起来。同样的还有孩子们的三观，因为九年级的孩子正处于叛逆期。这个时间段教育急不得，我们不可急功近利，要把它放缓，让孩子们去探索兴趣，去习惯养成，去参加各种活动。
　　但真正的到了十一、十二年级，ULC的学生也会像我们正常义务教育下的中国孩子一样大量的去刷题备考。
　　对于我们新东方学习的学生，您有什么样的建议或要求？
　　实际上我之前每一个回答问题的过程都是一个对孩子们提出要求的过程。如果你向往ULC，你在来之前能把我前面说到的那些都已经开始考虑或者是开始着手去准备，这就是已经是一个很好的开始了。从学科的角度，数学和英语新东方的老师当然会帮你们去备考，但是对于学习的兴趣是备考帮不来的。如果你单纯的依靠备考，那么你进来之后，你也会感觉到吃力。所以对于我在前面提到的这些学习习惯的养成能否试着从现在就开始，比如说管理自己的时间，定一些小目标？包括体育锻炼，培养自己的一个爱好这些都是你进入ULC也好还是其他国际学校我觉得都是必备的。
　　我校一年的学费大概是怎么样的一个水平？
　　具体还是要看我们招办的官微发布，不含食宿大概在18万左右。住宿费大概在一年七八千，伙食费由于我们是自助餐年费制，一年是17000多。加上孩子的零花钱，要准备20万左右。
　　孩子应该要提早多久去准备这个考试比较合适呢？
　　前提是孩子已经基本上进入初中。我个人觉着从抛开前面说的那些习惯不谈，单纯的从学科来说，我个人建议进入初中开始准备，因为毕竟还有很多是初二备考的。因为孩子进入初中之后，自己学校的压力也很大，可能有的家庭还要两条腿走路，没有想好将来怎么样。所以准备中考的同时，也准备下我们的考试内容。对于英语，我建议传统学校的孩子口语听力方面多加练习。数学至少保持准备中考的节奏就不错了。
　　您是否能用一句话来鼓励一下同学们？
　　如今的世界的形式充满了各种不确定性。但是外界的不确定越是存在，我们越要沉得住气。希望各位考生能够做好自己，努力让自己变得强大。那么无论外部风云如何变换，我们都可以去到自己理想的学校。