倾心读国文

　　价值五分的古诗词背诵是很多人高中回忆里的痛苦面具--背诵要花好多时间，但是对于语文这样的学科，能有确切抓住的分数又实属不易。而到我高三那一年，必背篇目里加了《离骚》和《逍遥游》，一样的想象华丽，一样的很难记忆。但是在日复一日的单调工作中，读一篇与现实遥远又辞藻瑰丽的古诗文，好像也是一种享受。《张一南的北大国文课》通过朴实无华地讲解记忆中熟悉的《楚辞》、《逍遥游》、《孔雀东南飞》、《木兰辞》等等，把诗文背后的故事也一一讲解，既是一次文化上的补习，也是传统文化的重温。
　　说起《孔雀东南飞》，先是为焦仲卿和刘兰芝掬一捧泪。然而故事的开始，刘就表示要分开，但是是有条件的分开：有条件的分开与无条件的分开有什么区别？如作者所说，＂无条件的分手如李密的《陈情表》，只说自己祖母年纪大了需要人照顾，不言说司马氏有什么苛政、不妥之处；有条件的分手则分手是表象内里并不想分开，只是借分手之口表达想要维系这段关系应该如何去做。＂初学这首＂乐府双壁＂之一，只觉得被无奈分开的眷侣苦，被母家逼迫再次出嫁的难，却很难想到刘内心是希望在丈夫的帮助下缓和这段岌岌可危的婚姻关系。而焦仲卿在劝说母亲无果后，转头对妻子说了假离婚的计划--这实在是很出乎人的意料，却又在他们世界的情理之中。面对不被理解的情感只能靠熬--天长日久能看到这一对恋人的真心，刘兰芝从丈夫刚提出时的拒绝到真正分别时说出＂君当作磐石，妾当如蒲苇。蒲苇韧如丝，磐石无转移＂--她的退让是因为不舍得，不舍得这个人，不舍得这份情感。
　　然而梦想有时照进现实也是幻影，刘兰芝在当时并不能做主自己的命运。而她与焦仲卿的悲剧最终被写进乐府诗而被后人传唱，是一种娱乐，也是一种警示。然而这种警示在后世却依然层出不穷，又比如梁祝，或者跨越人与妖的《追鱼儿》--为了留在人间，小鱼甘心用天火烧去带着修为的鱼鳞，只为了这一世与恋人长相厮守。与前两个比这算是喜剧，而一方比另一方付出的多是否意味着感情的天平更容易倾斜呢？＂二人长相厮守＂是故事的结局，却是生活的开端。在生活琐事中被磨砺的小仙女会不会怀念曾经无忧无虑的生活，会觉得曾经自己付出的太多而应该得到丈夫更多的珍视？这是不会有人提笔写就的故事，太平淡，也太贴近生活。让人读不下去。
　　《念奴娇》的怀古喻今，《定风波》的洒脱，＂日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人＂。被贬谪到黄州可以写下＂庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也＂的千古名句，苏轼的词与文读之便想吟唱，平平淡淡的读实在读不出兴味；李商隐的无题诗隐去了人物事件，勾勒的场景却让人流连...国文的魅力不在别处，就在写就这些文字的人即使隔着千百年的光阴，仍叫后人有共鸣。