优秀教师都是思想者

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　　要学生有独立思考的能力
　　我们就不能跪着教书
　　有位留学生很有感触地告诉我一件事：他在美国读博士，学习紧张辛苦，每天都很疲劳。一位非洲同学对留学生活有同样的感受，但这位非洲同学说：＂你知道吗？每天早晨起来我都有一件最高兴的事——我眼睛睁开时就会想到：我有一位伟大的老师。＂
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　　要培养健全的学生
　　教师自己就得是健全的人
　　前些天，刚刚结束军训的高一新生从营地回到学校，家长纷纷来接。我在校门口看到：凡是有父母来＂接驾＂的新生，他们最重的行李都是父母在吃力地扛着拎着拖着背着，而那些接受了七天军训的＂兵＂则趾高气扬地走在前面，旁若无人……
　　你说这样的＂军训＂有什么效果？然而没过几天，语文教师就会看到学生充满激情的军训生活作文，那些话豪壮漂亮；再过些时候，他还会告诉你，他是怎样的爱自己的父母……你弄不清他说的是真话还是假话，你也无法判断他是不是有思想。很多学生，作为考试机器，可能是合格的；作为人，精神上并不健全。他们不会爱，也不会恨。教育应该培养健全的人，要让我们的学生能像一个人一样地站直了活在世界上。让学生懂得爱，懂得善良，教师自己必须有爱和善良的情感，必须是人格情感健全的人。
　　常常听到教师的模范事迹，说他们为了学生的高考，如何把自己没满月的宝宝丢给别人带；如何丢下家中重病卧床的老人；晚上如何把五六岁的孩子一个人关在家中，等等。这些做法，恰恰是不够人性化的表现。我们在自诩祖国为＂礼义之邦＂时，不能以为＂礼义＂只是＂君君臣臣＂一类的政治纲常，应当注意到的是人与人的关系。＂父慈子孝＂、＂兄友弟恭＂、＂相敬如宾＂怎么就不是礼义呢？
　　我曾对学生说：你们爱自己的父母，最好直接表达出来，要能向父母说一声＂我爱你＂。有位女生回家后对母亲说：＂妈妈，我爱你！＂母亲不耐烦地说：＂去、去、去！数学只考了65分，还说‘爱’我！＂我问这位家长：＂你女儿数学少考了一二十分，可是毕竟她还爱你；如果她考了一百分，但是不爱你，你会觉得怎样？＂——麻烦可能也就在这里：在一些家长眼中，孩子是否懂得爱并不重要，考试分数低了才是不得了的事。在这种家庭氛围中长大的孩子，心理往往会出问题。即使学生能有一个极高的＂分数＂，但若人格不健全，无论是对社会还是对家庭而言，他也不能算成功者。
　　1999年5月下旬，就在高三复习准备高考时，班上有位学生毕彦波突发心脏病，在夜间去世。学校考虑到我是老教师，会做工作，要我去向学生们宣布他的死讯，这在我是多难的一件事啊！全班同学的撕心裂肺的哭声让我终生不能忘记，谁也不相信乐于助人的好同学毕彦波就这样离去了。
　　当时有人主张＂淡化处理＂＂尽量保密＂，理由是＂不能影响高考＂。但是我们认为，这是教会学生直面人生苦难的课堂，如果他们不去送别，就说明他们作为人的情感仍然是有欠缺的。那天大雨倾盆，全班同学都去为他送行，男女同学都哭红了眼睛，把一朵朵白玫瑰放在他的身边。不可否认，这件事对学生刺激很大。高考结束时，我和班主任周老师看了一下成绩，一些同学可能是低了几分，但是和此前相比，孩子们长大了，懂事了。教育要培养的是有人性的人啊！
　　文革初期及后来的插队经历，对我的思想刺激很大。人没有了灵魂，也就没有了尊严，没有了人格。中国有过那种没有健全思维的教育，所以就在历史上写下了荒谬绝伦的一页，让我们一想起当年就不寒而栗。为了不再发生那样的劫难，我们应当把人道主义写在教育的旗帜上。
　　教育不像工农业生产，工农业生产上一个错误的决策会立刻导致严重后果。而教育的失误，会隐蔽在一个漫长的时期里！＂十七年＂的失误导致文革的疯狂，大批青少年没有得到＂人＂的教育，而文革中长成的一代，又在改革开放的时代暴露思想素质的缺陷。持续10多年的应试教育会给未来造成什么样的困境，难道不令人深思吗？
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　　只看学生的考分
　　这是落后的文化
　　袁隆平是我们学校五十多年前的毕业生，我拜访过他两次，详细地问了他在校时教师的教学情况，他的回忆很有价值。我想不明白，现今物质条件这样好，为什么教育、教学观念反倒不如那时候？如今的风气，就是考分第一、竞赛第一，成则为王败则为寇，不重视人的发展。其实在我看来，学校培养出研究杂交水稻的袁隆平，或者培养出会种水稻的农民，都是教育的成功。