价值共生北大教授告诉家长，不鸡娃也能靠知识改变命运

　　北大才女李雪琴在接受采访的时候，主持人提出一个犀利的问题：北大毕业生应该都是社会成功人士。科学家，企业家等社会上优秀的人，您现在拍拍短视频、参加参加综艺、脱口秀等等娱乐节目，是不是对几年国家教育一种资源浪费，是不是一个失败的结果？
　　李雪琴说道，她的同学在今日头条上班，在西瓜视频那里加班。你觉得她什么时候能成为企业家呢？现在大家对北大毕业生有些普遍的误解，只要他们毕业就是要成为企业家，各行各业优秀的人才。
　　大家能考进北大，可能把一生的实力和运气用完了，我们得允许北大毕业生有一部分人是，没有那么大的本事，他们认认真真的在自己的岗位，矜矜业业的付出自己的努力，也没有辜负北大对他们的教育。
　　李雪琴笑呵呵地说出了一个不争的事实。这个事实就是在未来，大家对于成功、教育、知识的看法得有一个全新的认识。
　　在工业时代，人们关注效率与速度，因此用最少的实现更大规模成为衡量一个人成功与否的标准。
　　为了尽快实现更大规模，学校会承担起培养责任。于是大量听话懂事、照办就做的劳动力。
　　为了让孩子在大规模的行业里，有能力抢占领头羊的位置，家长们拼命＂鸡娃＂。
　　要注意这里说的＂鸡娃＂指的是作文、英语、奥数、书法等课内知识要门门精；钢琴、舞蹈、围棋等才艺爱好也都得全面开花……
　　这种＂课内学习、课外补课、放假不放松＂，不停给孩子安排兴趣班、不断给孩子＂打鸡血＂的教育方式叫做＂鸡娃＂。
　　＂鸡娃＂的教育方式下，高分巨匠批量超产出。但是这群高智商人才，却因为缺少生活经验、缺乏心智磨砺，而导致生活不能自理，或者遇到问题不会处理的悲哀出现。
　　于是，当这批连袜子都不会洗的少爷、小姐们进入社会中的时候，他们缺乏担当和责任感。这样的他们又怎能担当重任呢？
　　而数字化时代迅猛席卷而来的今天，需要的是真正有知识，且懂得担当却有跟得上时代步伐的人。
　　这部分人里，肯定不乏被＂鸡＂出来的娃。如果这些＂鸡娃＂只懂得被动接收信息，却不懂得整合、转化和应用的话，那这些东西对他们来说并没卵用。
　　说了这么多数字化时代的知识是怎样的呢？
　　培根说过:＂知识就是力量＂。北大教授陈春花在《价值共生》这本书里强调，在数字化时代＂知识就是命运＂。
　　那什么是知识？德鲁克说:＂知识是一种能改变某些人或某些事物的信息，这既包括了使信息成为行动的基础方式，又包括了通过对信息的运用，使某个个体(或机构)能力进行改变或进行更为有效的行为的方式＂。
　　在这个定义里我们可以解读出知识最重要的三个核心:数据、信息和知识。 1.什么是＂数据＂？
　　数据指的是未被加工的数字和事实。比如说，一个孩子考试考了班级第一名。听到这个事实，人们应该拍手称赞。
　　但是这班级第一名，是否真的有意义，这还得要考虑所有参加考试的学生们的平均成绩。
　　如果所有学生的平均成绩为你99分，班级第一名的学生成绩只有50分的话，那这个第一名也没啥值得骄傲的。
　　由此看来，数字、事实等数据并不能证明其背后的真正意义。 2.什么是＂信息＂？
　　《价值共生》里指出信息指的是加工过的数据。                                 价值共生 数字化时代的组织管理                        ￥55.8                                                                购买
　　比如，一个学生从1年级到6年级，连续6年保持年级第一的位置。深入了解下去，我们才发现，6年里这个学校只有他一个学生。
　　＂6年第一＂这是数据，＂6年里学校只有他一个学生＂这是信息。
　　如果只关注＂第一＂这个数据，没有关注＂只有他一个学生＂这个信息，那这样的内容是毫无判断价值的。 3.什么是＂知识＂？
　　我们将信息进行判断与鉴别后，才能成为自己个人的知识。
　　值得注意的是，在你未进行鉴别和判断前，别人的知识在你的世界里只不过是信息。
　　打个比方说，专家们向我们传授教孩子的有效方法。这些有效方法是他们亲自实验过的信息，所以在他们那里这就是知识。
　　可是专家验证过的知识，是否应在你的世界里同样实用呢？这时候，你需要亲自去验证，才能发现他说得对不对、方法实用不实用。验证过后，你个人的知识体系才能被重建。
　　在验证知识的过程就应用知识并行动的过程，这个过程中就形成了智慧。
　　而智慧的形成与年龄无关，却与个人转化信息和应用知识的能力有关。 知识是动词不是名词
　　＂活到老学到老＂＂学无止境＂这样的励志名言告诉我们知识是个动词，它是反复学习、吸收、判断、整合的过程。
　　如果哪天我们停止学习、不去思考，只靠过往的知识生活。
　　那么，陈旧的知识很快会变成经验，而经验主义则可能会成为阻挠你前进的障碍。 如何甄别知识？
　　在信息时代随便一搜索，无数信息就会跳入我们的眼帘。
　　于是如何从庞大的信息库里，甄别知识则成为重中之重。
　　我们在甄别信息的时候，要考虑以下几个问题。
　　1.表面还是内在。
　　只有透过表面看透内在，才能辨别出信息背后的价值。而价值又能够帮助人们做出事半功倍的选择。 2.自我设限还是认知不足？
　　吉姆.奎克的著作《无限可能》中提到，人的潜能是无限的。只不过很多时候我们被＂限制性信念＂给限制住了潜能的开发。
　　这里所说的＂限制性信念＂其实就是自我认知的一种限制。
　　当我们的认知里总以为＂我不能＂＂我不行＂＂我不好＂的时候，你的行动上自然就不想做自我突破了。 3.变还是不变？
　　《价值共生》一书中提到，一个产品累积到5000万用户所需要的时间，从68年迅速缩短为19天。
　　这样迅速的变化提醒我们，＂以不变应万变＂的时代已经远去。要想不被淘汰，就要紧跟数字化时代的步伐做出相应变化。 4.向惯性说不。
　　著名文学家培根说：＂习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。＂
　　由此可见习惯可以成就一个人，同样也可以摧毁一个人。
　　比如，习惯了用现金支付的老年人，会拒绝使用手机支付。
　　是因为他们学不会手机支付吗？答案当然不是。
　　那为什么他们拒绝使用手机支付呢？惯性使然。
　　可是，当有一天，他们突破惯性并愿意接触新的方式的时候，就会发现新鲜支付方式并没有想象中的那么麻烦，相反它更方便、更快捷。
　　由此看来，突破惯性才能实现知识的突破。 如何让知识创造价值？
　　1.融会贯通。
　　融会贯通意思是指，把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。
　　要想做到融会贯通，我们首先要学会从复杂的情况里，识别真问题、确定本质变化。然后进行系统分析，确定出具体计划方案，并形成切实可行的方法论后，问题就会被解决。
　　在这个过程中，我们要正视自己的＂无知＂。只有这样，我们才能潜心学习并获得新的知识与常识。 2.终身学习。
　　终身学习是学习时长和学习能力的完美组合。
　　其既包括对已有知识的基本学习能力，也包括在已有的知识的基础上拓展创新的过程学习力，还包括想象力、理解力和可验证知识延展方面的综合运用能力。
　　基本学习能力、过程学习能力、综合运用能力相互补充、相互辅助，才能实现存量知识与动态知识的并存， 3.突破自我极限。
　　想要成为博学多才的人，首先要跳出自我认知和自以为对的真理的局限，多理解和包容他人的观点。
　　同时，也不要被经验所累。毕竟随着时代的发展，经验也会过时。这时候，你用过时的经验去做事的话，很可能无法完成当下任务。
　　未来的世界必定是数字化、信息化的世界，为了能让自己和孩子在新时代里屹立不倒，我们应该放弃以灌输信息为前提的＂鸡娃＂教育，转而培养孩子的甄别知识、学习知识、应用知识的能力。
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