（1）对我产生深刻影响的十句名言

　　（1）对我产生深刻影响的十句名言
　　＂实践高于(理论的)认识＂——列宁
　　我出生在知识分子家庭，工作以后也多是在知识分子堆里转。但是我从内心承认：包括自己在内的知识分子的一些弱点，所以很认同必须与工农兵结合的道理。
　　我有幸在三个工厂当过一年多工人，在老干部领导下搞了一年农村四清，又在五七干校种了一年水稻。开始对实践有一些感性认识。
　　列宁在他的《哲学笔记》一书中指出:＂实践高于(理论的)认识,因为它不但有普遍性的品格,而且还有直接现实性的品格.＂(《列宁全集》38卷230页)
　　我理解，实践是人类特有行为。它的普遍性品格，表现在人类可以使用任何一种内在尺度，去影响所有的客观世界。包括大自然与人类自身。而理论一旦形成，就有了局限性，即它只能更深刻说明它用某种方法产生的那个时候的那部分现实，所以正确的理论必须反复回到实践；
　　它的直接现实性品格，表现在理论永远是存在头脑中的意识，唯有实践才能把意识变成客观现实。没有实践，理论解决不了任何问题，没有实践也证明不了任何理论的正确性。
　　后来我进一步理解了，这个实践，并不是指一个人狭隘的实践，而是广大人民群众历经年年月月的实践。
　　只有来自实践的理论，又回到实践，反复检验的理论，才有存在和发展的可能。没有实践，理论什么也不是。不但毫无价值，而且常常唬人误事。
　　真正的教育家毫不例外地都是长期参加教育实践。比较突出的是苏霍姆林斯基和陶行知，都长期在一线当老师。他们提升的理论，更加符合实际。也有一个名气很大的，例如凯洛夫，他是苏联教育学院教授，他的理论就问题不少，看起来好像结构宏大，逻辑严谨，但是缺少了活生生的学生。
　　没有实践经验和轻视实践的人，遇到问题的时候，和有实践经验的人，态度不一样。一个是回忆老师怎么讲的？书上怎么写的？另一个则是回想在实际生活中是怎么解决的。轻视实践的人，往往对现实避而不见，顽固地用自己的理论曲解现实。就如台独分子＂逢中必反＂一样，有人＂逢美必赞＂，甚至美国乱成一团糟，疫情死了那么多人，冲击国会，还赞颂＂这是美国体制有生命力的表现＂。
　　我在种植水稻一年中，在老农指导下，必须＂墩秧＂才能保证籽粒饱满（在秧苗长得好的时候，要排干水，让烈日烤，防止它疯长，将来造成倒伏）。我第一次懂得生长规律与人类的智慧。
　　在辅导学生试船模时，船行遇到风，第一次真正懂得了，物理学讲的力臂与重臂在现实中的关系。
　　那些轻视实践，而自认为是理论家的人，往往轻视甚至排斥那些来自实践理论。苏霍姆林斯基逝世前竟然受到有人在报刊上进行攻击。
　　那些躲避在实践中进行艰苦的教育研究的人，擅长的是讲一大堆理论名词、概念。有的人在那个不健康的学术圈子里，也可以获得比较高的位置，掌握话语权、财权、人力资源权。历史上也不乏这种人，这是人类的悲哀。
　　所以我在各种场合，多次呼吁教育界的学者要向袁隆平学习，下到教育的稻田——学校、课堂。不要去一两次，蜻蜓点水，而是像苏霍姆林斯基、陶行知那样，在稻田里摸爬滚打一辈子。这样，教育研究才有希望。
　　一个人的能力有大小不同，但是，只要扎扎实实在深入实际，从现实出发，就会发现问题、解决问题。至少不祸害教育事业。
　　尊重实践，研究学问不能须臾离开实践，成了我不可改变的的生活方式。我曾经在实践中提出新的概念——未成熟主体。主张对于不同年龄的主体性要求应该有所不同。其实新概念提出并不神秘，就是在实践中一种自然而然的发现。
　　古人说得好：纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行。我深信＂实践高于(理论的)认识＂，但是并不轻视理论，因为没有理论指导的实践，是盲目的实践。
　　附：昨日各群讨论摘选
　　薛静雅：
　　@冉乃彦 感恩冉老师持之以恒的精彩分享！都转发于家长群，大家受益无穷！[抱拳][抱拳][抱拳][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
　　萧斌臣：
　　冉老是至纯至真的学者！感谢您每天清晨的分享！向您学习！以您为楷模！
　　冉乃彦：
　　过誉了，我会继续努力