何处安放焦虑？（4）悠悠地，在阅读中，抵达爱

　　今天，我们继续启动那个内在的学习永动机？
　　悠悠地，在阅读中，抵达爱
　　三岁，
　　蜗牛开始就读**幼儿园，
　　这所幼儿园除了每个月一个主题，
　　所有的教学内容都围绕这个主题进行之外，
　　还有一个贯穿始终的永远不变的主题，
　　是识字教育。
　　只识字不写字。
　　配合幼儿园的识字教育，
　　蜗牛妈妈改变了睡前阅读方式，
　　让蜗牛参与阅读，
　　小小的连环画，
　　蜗牛妈妈读一段，
　　蜗牛读一段，
　　配合着图片，
　　让蜗牛连蒙带猜，
　　实在蒙不出来猜不出来的文字，
　　蜗牛妈妈再读一遍，
　　只读一遍，
　　绝不强求一遍认识，
　　我们努力的结果是，
　　在不同的语境中见面五次，
　　第六次能认识就是胜利。
　　印象特别深的是共读《水浒传》，
　　一共26本，
　　小学二年级，
　　每天晚上睡觉之前，
　　蜗牛都很期待我们一起读连环画的半小时，
　　母子俩泡着脚，
　　看着图读着文字，
　　蜗牛认识的字儿越来越多，
　　快乐越来越多，
　　经常抢着读，
　　蜗牛妈妈只读那少数的不认识的字就可以了。
　　六年后的初二，
　　名著阅读学《水浒传》，
　　蜗牛再读一遍，
　　居然记得很多很多细节，
　　既然能指出名著导读上细微的错误，
　　这给蜗牛带来了极大的成就感。
　　蜗牛说，
　　十二部名著考试，
　　最有信心的是《水浒传》。
　　小学三年级的时候，
　　我们开始读泰戈尔的《园丁集》，
　　蜗牛妈妈不再指导，
　　蜗牛自己读，
　　每天晚上读十小节，
　　挑自己最喜欢的一节，
　　背诵给蜗牛妈妈听。
　　这本诗集读了很久很久，
　　终于读完了。
　　那些背诵过的小节
　　不知道沉入了蜗牛脑海的哪一个角落？
　　直到小学六年级复习迎考，
　　蜗牛毛毛躁躁的学习品质暴露无遗，
　　期末英语考试结束，
　　信心满满的英语又考了89分，
　　老师害怕伤害他，
　　打电话给蜗牛妈妈。
　　蜗牛妈妈没有批评他，
　　只是告诉他毛躁的坏习惯就像身上的脓疮，
　　要想治愈并连根拔掉，
　　需要一个过程，
　　而且是一个漫长而痛苦的过程，
　　要有信心更要有耐心。
　　不要着急，
　　慢慢来，
　　我们等你。
　　（他的脊背处长过一个脓疮，有切身的体会）
　　那天晚上睡觉的时候，
　　蜗牛竟然翻出了泰戈尔的《园丁集》，
　　让蜗牛妈妈读：
　　使卵石臻于完美的,
　　并非锤的打击,
　　而是水的且歌且舞。
　　等读完诗句，
　　蜗牛久违的搂着蜗牛妈妈的脖子很久很久。
　　蜗牛妈妈汗颜，
　　那本几年前读的《园丁集》，
　　那些不知道沉入了蜗牛脑海的哪个角落的诗句，
　　居然在这样一个吻合的时刻跑出来了，
　　直击心灵。
　　我们常常问：
　　读过很多书，
　　但后来大部分都被我们忘记了，
　　那阅读的意义是什么？
　　蜗牛妈妈想说：
　　当我们还是孩子时，
　　我们吃过很多食物，
　　现在已经记不起来吃过什么了。
　　但可以肯定的是，
　　它们当中的一部分已经长成了我们的骨头和肉。
　　初三的时候，
　　蜗牛的化学学得一般，
　　蜗牛很不服气。
　　那个暑假，
　　蜗牛无意中发现了这两本 《视觉之旅》，
　　爱不释手沉迷其中。
　　高一进班，
　　蜗牛主动争取做了化学课代表，
　　又竭尽全力，
　　考进了化学竞赛班。
　　蜗牛班的化学老师是一个已经退休的老教师，
　　管不住纪律，
　　甚至上不完进度。
　　班级整体化学水平很差。
　　蜗牛妈妈很担心，
　　蜗牛却说不用担心，
　　我肯定可以。
　　果然，
　　化学变成了蜗牛的强势科目，
　　强势的化学首先带动了物理的突飞猛进，
　　又带动了数学的进步。
　　现在想来，
　　可能正是这两本《视觉之旅》的阅读，
　　大大扩充了蜗牛化学的知识面，
　　了解越多，
　　好奇心和求知欲就越强，
　　就会越主动的探索新世界。
　　越加拼命地在化学方面证明自己。
　　高二的时候，
　　蜗牛的英语不好，
　　阅读理解尤其困难，
　　蜗牛妈妈束手无策，
　　楼上叔叔说课外书读的太少了，
　　蜗牛妈妈反问：怎么可能？
　　叔叔又说读书面太窄了，
　　不能因为妈妈是语文老师，
　　只局限在读文学作品。
　　要多读杂书。
　　叔叔还做了一个实验，
　　找了一段关于物理学家费曼的很难很难的英语阅读段，
　　让蜗牛阅读，
　　结果可想而知，
　　叔叔一点都不着急，
　　送给蜗牛一本《别闹了，费曼先生》（后来发现我家书柜里也有一本），
　　告诉蜗牛读完这本书，
　　两个星期之后，
　　我们重新检测这一段阅读理解。
　　结果已经读完书的蜗牛，
　　轻轻松松读懂了那段很难很难的英语阅读段，
　　蜗牛说读不懂的地方，
　　根据书中的内容连蒙带猜，
　　基本上都是正确的。
　　真的，
　　我们问题主要在于读书不多，
　　而想得太多。
　　大量的阅读，
　　为孩子进一步学习提供了一个知识背景，
　　能有效的提高孩子对新知识的理解力，
　　有利于孩子对新知识的接纳和吸收。
　　所以，
　　培养孩子的阅读习惯，
　　悠悠地，
　　在阅读中，
　　抵达对学习的爱。
　　抵达对生活的爱。
　　抵达对自己的爱。
　　最终成为你能够想象，
　　甚至无法想象的孩子。
　　这就打开了孩子的那个内在的学习永动机的第二个开关。