暑假预习了，孩子会不会开学上课就不想听？

　　前几天，在某宝上买的二年级课本到货了，陪我一同去取货的朋友开玩笑说：＂最烦你们这种暗戳戳使劲的妈妈，用佛系的外表掩盖鸡血的内心，看嘛，暑假才开始几天，你就要搞预习......＂
　　我乐了，暑假陪娃预习确实是计划内。不过不只暑假，新学期前的假期包括平时我都会陪娃预习呀，预习在我们家是常态。
　　我知道，看到这儿，你肯定有疑问了：
　　预习会不会适得其反呢？
　　会不会导致孩子新学期正式上课时＂审美疲劳＂，不认真听？
　　怎么预习才有正向效果？
　　.....
　　接下来，就容我逐个为大家解读吧！
　　为什么要预习？
　　其实早在千寻5岁左右，我们就开始了幼小衔接这场大型＂预习＂，从识字到数感，从习惯到认知，可谓全方位准备。
　　好处也很明显，进小学后，我们家一直保持了＂母慈子孝＂的氛围，学习节奏相对从容，没有太操心。
　　但让我对预习体会更深的还是今年疫情。
　　疫情期间，学校停课，上班变成在家Sohu，突然有了大把时间陪娃学习。
　　一对一的VIP模式下，效率瞬间提了起来，每天上完网课搞完素质教育，发现竟还有不少冗余，便干脆顺着往前学，不知不觉把下学期课程都过了一遍。
　　到了四月，疫情接近尾声，学校也终于开学。
　　一开学，预习优势就体现了出来。
　　因为提前扫清了基本障碍，孩子再听老师讲就感到很轻松，能把更多精力放在理解与思考上。
　　一段时间后的家长会上，老师专门找到我，激动地讲：
　　＂千寻这学期表现太突出了，尤其是课堂互动，不仅积极回答问题，还能提出问题，提的问题都很精彩，一听就是有自己思考在里面的……＂
　　我暗想，这都是＂预习＂的功劳。
　　现在，千寻已经习惯并喜欢上这种提前温习的形式，用她自己话说就是：＂不慌不忙听课的感觉更好。＂：）
　　暑假提前预习二年级内容，也是她自己提出来的。
　　为什么预习对孩子学习很重要？
　　我综合个人经验和教育研究成果，总结出了3点：
　　1、透过预习看孩子学习能力，一看一个准
　　用我一个学霸朋友的话说：
　　预习 vs 学习 vs 复习，是区分
　　优等生/中等生/差等生的关键指标。
　　学习能力强的优等生在预习上花的精力多，中等生在课堂学习上花的精力多，而差生往往在复习上花的精力最多。
　　民间有句形容学霸的谚语：＂大考大玩，小考小玩，不考不玩＂，这话不是空穴来风，是有一定原型依据的。
　　学习能力强的学霸们，预习时就把基础知识掌握了，课堂学习主要是查漏补缺、加深理解，真到临考前反而没那么多东西需要复习，轻松过几遍知识点便能稳操胜券。
　　反倒是学习能力差的学生，每次考试前都感觉还有一大堆问题没搞定，不得不花百倍精力去复习，着急忙慌下效果还不怎么好。
　　所以，想知道孩子学习能力好不好，一个简单的方法就是看他爱不爱预习，爱预习的孩子，往往学习能力也差不离！
　　2、预习习惯就是在培养孩子的自学能力
　　孩子课堂上听老师授课，是被动吸收知识。孩子预习，或者预习后带着思考带着问题去听课，是主动吸收知识。
　　被动学习和主动学习，两者效果差距巨大。
　　根据美国缅因州国家训练实验室的研究成果：
　　用不同的学习方式，学习留存率（学习者在两周以后还能记住内容）大不相同，被动学习，学习留存率低于30%，主动学习，学习留存率可以达到50%以上。
　　（图片来源于论文资料）
　　这也是教育界尤为强调自学能力的原因。
　　教育研究者认为，自学是一个人主动学习、探索知识的行为，相对被动学习效率更高，也更容易形成长期记忆。
　　而预习就是十分典型的自学方式，培养预习习惯，就是在培养孩子受益一生的自学能力！
　　3、预习能够帮孩子形成良好的学习闭环
　　这点我深有体会。
　　千寻每次预习后，往往能产生两个效果：
　　一是对内容熟悉，课堂反应更敏捷，能积极回答老师问题；
　　二是预习中通过思考，提出了些问题，带着问题去听课，听课质量高。
　　这两个效果为她带来了老师的肯定以及学习效率的提升，尝到甜头后，学习信心就强了，信心强了学习兴趣也上来了，然后又更加乐于预习。
　　你看，不知不觉中就形成了一个良好的学习闭环：
　　预习~~效率（肯定）~~信心~~兴趣~~预习
　　一旦孩子形成这个闭环，说实话，你在学习上操的心就少多了！
　　综上所述，我觉得预习对孩子来说是很有必要的。
　　暑假预习，不见得能使你的孩子弯道超车，却一定可以助其养成良好的学习习惯，具备终生受益的自学能力！
　　预习会导致上课时＂审美疲劳＂吗？
　　这时候，有家长可能会担心了：
　　＂预习虽然好处多多，但是不是副作用也很强呢？
　　比如，预习后，孩子会不会＂自以为懂了＂，正式上课就不认真听？要是错过老师讲的重点，反而会得不偿失吧！＂
　　这个问题得分龄看。
　　对高年级学生，比如初高中孩子，预习确实有可能导致上课不认真听讲，这是因为孩子产生了＂熟悉感错觉＂，把＂熟悉＂当成＂理解＂，失去了谦逊的心态，正式上课时就爱听不听。
　　但对低年级孩子，尤其小学段的孩子，受限于知识积累程度和大脑发育阶段，预习还远远达不到让他们产生＂熟悉感错觉＂的地步。
　　相反，对这个年龄的孩子来说，重复是非常有价值的行为。
　　心理学家将＂重复学习＂视为低龄孩子特有的训练活动，认为熟悉的事物可以为他们带来安全感，这种安全感使其身心放松，进而发现之前被忽略的细节，提出好的问题。
　　同时，重复学习带来变化是创造性的。伴随重复的进行，孩子会逐渐累积各种富有意义的变化，这些累积起来的变化将最终促成他们形成完整的知识架构！
　　（图片来源于论文资料）
　　所以，如果你家是小学或者更低龄的孩子，你一点都不用担心预习会导致课堂＂审美疲劳＂。相信我，孩子上课不认真听讲，90%都不是预习引发的。
　　但如果你家是初高中孩子，就需要注意预习的方式方法了，可以建议孩子＂学七分留三分＂或者＂多提有挑战的问题＂，来降低＂熟悉感错觉＂。
　　如何预习？
　　每个孩子所处年级不同，学科不同，方法肯定也不尽相同，这里我主要以语文预习为例，分享3个适用小学段孩子的预习方法，权作抛砖引玉。
　　1、抓基础
　　小学孩子的预习，主要还是抓基础，就好像跑步，甭管路两旁风景如何，先把路上最明显的障碍物清理了，孩子才能跑得顺畅。
　　以语文为例，预习时朗读课文是基本，最好与孩子分角色朗读，有助于孩子借语气语调的变化感受人物特性，掌握语气形容词。
　　在朗读过程中，孩子有卡壳的地方，一般就是遇到了不认识的生字生词，正好可以解读一下。
　　读完后数数有几个自然段，找找精彩的好词好句，对好词好句进行二次诵读，如有必要，还可以摘抄到预习本上。
　　课文后的生字，预习时不见得要写出来，但可以和孩子完成两步：＂读与用＂。
　　读就是读出来，能够认识生字并准确发音；
　　用就是用起来，先引导孩子思考是否是多音字，是否有形近字，然后鼓励他用生字组词和造句。
　　这些最基本的东西搞定了，孩子正式上课时就很轻松，会有更多冗余去思考，更深刻地理解课文，甚至延伸出其它知识点！
　　2、提问题
　　＂提问＂是预习的点睛之笔，精髓所在。
　　它不仅可以帮助你了解孩子预习的效果，还能激发孩子思考，提高正式上课时的积极性。
　　预习后，如果孩子自己能够提出几个精彩的问题，就表明他已经基本吃透了课文内容。
　　你不用急着回答所有问题，如果是平时，可以建议孩子带着问题去听课，在课堂中找答案，这样会充分调动起他上课时的积极性。
　　如果是在暑假这种时间充裕的假期，就可以建议孩子多琢磨一下，或者借助网络等工具，自己寻找答案。
　　这是一条非常好的自学能力培养路径，主动提问、主动思考、主动探寻！
　　3、用工具
　　如果你觉得，仅凭老母亲一己之力依然很难搞定的话，还可以借助好的教辅工具。
　　我认识一个学霸爸爸，就长期用专业教辅悄咪咪为娃助力。
　　我看了下，书中不仅把知识框架理得很清楚，还把预习任务，预习方法都列出来了，确实解放老母亲。
　　再欣赏下他家娃之前做的预习功课：
　　暑假才过去半月，我们还在预习酝酿中，这孩子都快把新学期语文搞完了，果然别人家的娃从不让人失望。
　　关于预习的话题，就暂且聊到这里了，不知道对你有没有启发呢？
　　如果你有任何疑问或是想要分享的经验，都可以留言告诉我，我会第一时间回复你。
　　最后还想跟大家聊几句关于＂鸡娃＂的题外话，也是我自己这些年来的真实感受。
　　正如朋友所说，我就是那种看上去佛系，其实在教育上很花心思的妈妈，陪娃6年有余，中英文阅读、启蒙思维、性格培养、开拓眼界......哪样都没拉下。
　　后来我才知道，这叫＂素鸡＂。（＂素鸡＂就是素质鸡娃的简称）
　　这个称呼我还是蛮接受的。
　　希望孩子走得更远更高，是很多妈妈的梦想，我也不例外，这没啥不好意思的。
　　看到千寻一点点进步，＂愿意去努力，在努力中为自己赢得信心＂，我会觉得，这就是一个孩子很好的状态，眼里有光，心中有梦。
　　而我也在＂被迫自鸡＂中不断成长，人到中年，还能焕发出自主学习的能力，不失为另一种收获。
　　但我最大的收获还不是这些，而是通过这个平台，认识了很多志同道合的妈妈，从此不再孤单。
　　每天公号后台，都能收到几十甚至上百条留言和咨询，有问亲子阅读的，有求好片资源的，也有咨询幼小衔接，专注力的……我感同身受于大家的辛苦，也为大家的用心感动。
　　2020，真的好难，但做父母的中年人再难也没法撂挑子，于是＂自鸡＂成了我们的习惯，亦是一份沉甸甸的责任。加油，同行的你！
　　参考文献：
　　《重复学习方式对知觉类别学习的影响--基于COVIS模型理论假设的探究》
　　《课前预习为学习插上顺利的翅膀--对小学语文有效课前预习的思考》
　　《浅谈课前高效预习的策略》