要想教师轮岗制落地有声，就必须优先解决三个问题

　　自从深圳市宣布实行大学区教师轮岗制之后，许多城市都在纷纷跟进。教师轮岗也因此成为了当下的教育热词之一。
　　而之所以要实行教师轮岗，根本的目的就是打破名校的垄断，让每一个学生都能得到优质的教师资源。因为每一个教师每6年就要轮岗到一所新的学校。这样一来，那些所谓的名师也就不能集中于一两所学校了。
　　而上海为了保证教育的均衡，还直接规定新聘特级校长、特级教师、高级教师、正高级教师每年不低于20%的比例流动到乡村学校，确保每所小学有1到2名高级教师，每所初高中高级教师比例不低于5%，每所高中都要有一名正高级教师。
　　这对于家长们来说，确实是一个不错的消息。名校没有了名师，还是名校吗？如此一来，我还要买什么学区房呢？自己在家门口不就能获得优秀的教育资源吗？
　　对于家长来说，确实能缓解他们的教育焦虑，但是教师轮岗真的要实行起来，恐怕必须要彻底解决几个迫切需要解决的问题。
　　首先，教师轮岗必须要解决教师的工作关系问题。按照现在的政策，教师轮岗，他的工作关系还是在原学校的。这样一来，教师在工作的时候，就会存在着临时的思想，不会对工作倾尽全力，而新的学校也不好管理。
　　如果教师的工作关系不能随着教师的工作调动而转移的话，那么这样做和以前的支教没有什么两样。老师到乡下混上两三年，拍个屁股就走人，到底支教有没有效果，只有天晓得。
　　而且，因为工作关系不在新学校，也会增加新学校的管理难度。支教老师负责任还好，要是那不负责任的，就是磨洋工，就是时常请假，你说了，他也不会听，就不要说管理了。这样一来，不但不能起到正面积极的引领作用，还会让原有的教育生态被破坏。如此，不就得不偿失了吗？
　　以前的支教为什么最后成了一个小透明，就是因为它真的没有什么效果啊。弄到最后，就是被支教学校也不希望他们来了——这尊菩萨养不起啊！
　　因此，要想让教师轮岗能抓铁有痕，我们首先就必须要保证轮岗教师的工作关系问题，彻底消除他们的临时思想，让他们能够完全融入到新的学校中去。
　　其次，教师轮岗必须要解决老师本身的实际困难。教师轮岗，他就必然要离开自己熟悉的环境，去到一个陌生的环境。我国的地域广阔，就是一个县，从南跑到北，开车都要四五个小时。
　　这么远的路，一个星期能回一次家都不错了。但是最主要的是，轮岗教师的吃住问题。有些学校，尤其是偏远山村学校，是没有空余的房子供你住宿的。要住宿，恐怕只能到村民家中，这有多不方便啊。而吃饭就更成问题，连买菜的地方都没有一个。就是自己烧，对于许多老师恐怕也是一个挑战。
　　而最让他们闹心的就是不能照顾到家人。就像上海市所说的，就是高级教师，一般也有四五十岁了。这样的年龄正是上有老，下有小的时候，突然地离开，他们能安心工作吗？
　　所以，老师本身的生活困难，也是一个必须要考量的问题。毕竟我们出台政策都是希望更好，如果走向反面，不就让人揪心了吗？
　　第三，轮岗之后，教师的职称如何评审也是一个不可忽视的因素。教师轮岗，就必须要破解职称评审问题。因为职称的评审决定着教师工资的多寡，没有人敢对此掉以轻心。
　　轮岗了，你人不在原学校，轮岗期间你也没有考核分，原学校的教师就是同意你回来评，你也没有了优势；新学校，你只工作了几年，关系又不在，而职称职数比只有那么多，给了你，原来的老师自然也不愿意。这样一来，轮岗教师的职称问题就不能得到妥善地解决。
　　对于这个问题，处理起来也应该是一个系统的工程。既然现在都已经进行县管校聘了，教师都已经从学校人成为系统人，我们就把所有的职称职数都收回到县里，让县里来统一评选。这样一来，那可就要有大动作了，不是一句话两句话就能解决的了。
　　总而言之，要想让教师轮岗制得到彻底地贯彻，就必须要解决好上面的三个问题。如此，才能让轮岗的教师能安心踏实地在自己的岗位上用心用情地工作。
　　亲爱的读者，对于教师轮岗制如何来保障施行的问题，你还有什么想说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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