蒙氏育儿培养孩子的专注力，从这个小小的平衡物开始

　　导语：孩子呱呱坠地来到这个世上，对父母而言这是一件多么令人激动又惊喜的事情。新生儿看起来是那么的柔弱娇小，但是小小的脑袋里却蕴含了无限的力量。
　　在迎接一个新生命到来前，许多的父母都会思考：我们可以准备些什么玩具给宝宝玩耍探索呢？因为工作和学习的原因，我曾经观察过婴幼儿的日常活动总时长超过250个小时，而在月子中心观察的新生儿，让我印象最为深刻。
　　一般月子中心的工作人员会给新生儿提供黑白卡片。工作人员会将会把卡片放在孩子眼睛的上方，变换着黑白卡片给孩子观看。如果孩子眼睛注意力不在卡片上的话，会用一个小沙锤在卡片背后敲一敲，发出声音吸引孩子，将注意召唤回来，以此来训练孩子的专注力和视觉发展。
　　这引起了我的思考：孩子的专注力和视觉的发育真的可以被锻炼出来吗？当孩子在尝试观察其他物品的时候，我们拿着卡片在孩子面前移动和敲打，企图吸引孩子将孩子的注意力召唤回来，这其实是不是也是另外一种破坏专注力的表现呢？
　　作为父母和教育工作者，我们没有其他更好的方法，去帮助孩子发展视觉以及专注力各方面的能力？除了标配的黑白卡片，还有哪一些适合新生儿的玩教具吗？
　　在这里，玫瑶老师想给大家推荐蒙台梭利的新生儿教具——吊饰，一种非常适合提供给0-3个月孩子启蒙的好工具，并且每个父母都可以给孩子制作这样独一无二的启蒙教具。
　　丰富多样的蒙台梭利吊饰吊饰是什么？吊饰的来源
　　吊饰顾名思义就是吊着的装饰，而我们提供给孩子的吊饰并不是一个装饰品，是一份具有美感和教育意义的艺术品。
　　列夫托尔斯泰说曾经说过，没有科学和艺术，就没有人和人的生活。
　　我们可以把一些小的平衡物做成一组吊饰，悬挂在孩子的胸前，这样一份有艺术感的吊饰可以提供给新生儿宝宝清醒的时候观察和探索。
　　1.吊饰是时空中摇摆的雕塑。
　　世界上第一个将艺术品悬挂在空中的人是亚历山大·考尔德（Alexander Calde），他是20世纪相当有影响力的著名美国雕塑家，也是动态雕塑的发明者。
　　之前2014年的时候伦敦的佩斯画廊(Pace Gallery)为了纪念这位伟大的艺术家，还举办了亚历山大·考尔德的综合回顾展。佩斯画廊称考尔德的作品是时空中摇摆的雕塑，这并不为过。
　　悬挂在空中的雕塑是蒙特梭利吊饰的前身
　　因为在当时20世纪的雕塑中，所用的材料通常是木头、青铜或者是一些石器，但是考尔德却非常大胆地使用铁丝和金属管，它们在空中呈现立体的线条，有一种不可思议的美。
　　这些金属的物品随风轻轻地飘动，它们之间还会互相碰撞，发出一些声音。
　　2.让黑白纸片在空中飞翔起来。
　　进一步将吊饰发扬光大的人，是意大利伟大的艺术家Bruno Munari。
　　他对抽象画的欣赏来源于小时候他喜欢看在天上飞来飞去的纸片，这成为了他创作的灵感之一。他用一些丝线将小纸片和木棍悬挂起来，在流动的空气当中转动，产生一个四维的空间。不需要我们去触摸他们，他们就可以任意旋转。
　　以Bruno Munari命名的黑白吊饰
　　黑白吊饰就是来源于这位意大利伟大的艺术家，在孩子出生2周后，我们可以给孩子提供这样黑白吊饰。Bruno Munari Mobile正是以这位意大利艺术家命名的吊饰。
　　我曾经自己动手制作过一个，我发现当孩子在观察这个对称的平衡的艺术品时，他会观察到明确的几何图形，开始享受生命最初对美的感受。这个轮廓、色彩鲜明的黑白吊饰，非常吸引新生儿宝宝的专注力和注意力。专门设计给新生儿的吊饰促进孩子感官全面发展
　　六岁以下的孩子是通过感官去吸收环境里的一切的，从而认识世界是怎么运转的。
　　如果你想教一个低龄的孩子苹果是什么，应该给孩子一个真正的苹果，而不是一张虚构的卡片。让孩子闻一闻苹果的味道、看一看苹果的颜色、摸一摸苹果的形状和重量、听一听苹果的声音、尝一尝苹果的味道，这样孩子的多感官就都被调动起来了，他就可以更加立体的学习事物。
　　孩子是靠感官来学习的，如果我们可以给孩子提供良好刺激，就能更好地激发孩子的内在潜能，这些潜能可以诱发孩子产生自我学习的乐趣。
　　对一个新生儿宝宝来说，虽然他们看起来还非常的弱小，但是他们也可以听到声音，可以尝到味道，皮肤可以通过刺激来获得早期的感官经验。而新生儿的视觉也开始逐步发育，他们会追随缓慢移动的物品，尤其喜欢看人的脸。
　　悬挂在孩子面前的各种各样的吊饰，可以促进视觉敏锐度的发展。这些早期的黑白吊饰可以刺激孩子聚焦，看到明暗强烈的对比，孩子脸部的肌肉和视觉的神经也会开始建立起来。在这个过程中，孩子会对移动的这些吊饰进行视线追踪，以帮助他聚焦看到更远的距离。
　　这些最早的感官的经验会不断刺激大脑开始接收信息，促使他更积极的探索观察世界。感官刺激接收的越多，孩子的感知判断就会越敏锐，这将促进孩子的全面发展。吊饰让孩子成为积极的学习者吊饰循序渐进促进孩子的视觉发展
　　1.刚出生的宝宝是＂远视眼。
　　刚出生的婴儿，绝大多数是＂远视眼＂，他们的眼球小，视力仅仅只能用来看妈妈的脸——模糊的轮廓。在孩子第一个月时，他可以看到离他大约30厘米的距离，在3个月的时候，孩子逐渐可以追踪移动的物品，眼部才能真正聚焦看到妈妈的脸。
　　2.从黑白吊饰到彩色吊饰，全面支持孩子视觉发育需求。
　　最开始，孩子能看到的更多的是光亮、明暗改变对比的物品。逐渐的，孩子可以看到越来越清楚的轮廓和更多的颜色了。因此我们推荐给新生儿使用黑白吊饰，提供足够强烈的明暗对比，随风轻轻转动的缓慢运动，可以促进孩子进行视线追踪和对焦，促进视觉敏锐度的发展。
　　随着孩子视觉的发展，我们开始给孩子提供有颜色的吊饰，六角钻石吊饰就是其中的一种。我们使用红黄蓝的三原色亮光纸，折成六角形，用蚕丝线悬挂在细的棍子上。
　　当把六角钻石吊饰悬挂在一个平躺着的孩子前方，你会发现一个被彩色光亮变化所深深吸引、专注观察的孩子。
　　六角钻石吊饰吊饰不是用来打发孩子的，而是鼓励他积极与世界互动
　　1.吊饰让孩子的学习从被动转变为主动。
　　传统的黑白卡，是成人主动的举在孩子的前方，由成人决定孩子看什么、看多久。而吊饰则不同，缓慢移动的吊饰，孩子的可以更加积极地选择自己看什么，是最底部折射出自然光的玻璃球，还是黑白的卡片？这是孩子自己的秘密，他身上会有无限的好奇和渴求，如果我们让孩子拥有更加主动的学习能力，就可以更好的保护了孩子的专注力。
　　因为激发孩子渴求探索世界的欲望和兴趣，远远比单纯的给孩子孩子有限的物品要有意义得多。
　　孩子本身就具有强大的自我学习能力，如果我们能看到这一点，少点＂主动地教＂，而是让相信孩子可以＂主动的学＂，从旁适时地给予儿童协助与引导，就可以让儿童成为教育的主体，使他们更多的开动脑筋、挖掘潜力。
　　2.吊饰均匀的速度更适合孩子的生理特点。
　　吊饰在力学上讲究一种平衡的美，因为是支撑的小棍子两头的重量是相当的，所以只要有一边有风吹过，或者轻轻拨动一下，就会引起整一个吊饰匀速的运动。这种运动是缓慢的、平衡的，目光追随时会让人感觉到一种平静。而对一个新生儿来说，平静、专注的氛围可以让孩子感受到呱呱坠地环境变化后，他仍是安全的。这种安全感非常重要，是孩子开始积极探索世界重要的基石。
　　3.吊饰提供了手眼协调的最初经验。
　　随着孩子的发展，我们会观察到孩子的视觉和抓握能力逐渐协调，他们会开始用手抓住眼前能看到的所有物品了，并且乐此不疲的这么去做。这是一个很棒的发展里程碑，这意味着孩子意识到了自己的手，并且开始了解深度感知——我的手要伸多远，才能够到物品呢？
　　这个时候我们可以给孩子提供可以让孩子触碰、抓握的布条悬铃吊饰。
　　布条悬铃
　　布条悬铃吊饰的制作很简单，爸爸妈妈只需要找一条颜色有吸引力的丝带和一些铃铛配件即可完成。我们可以将丝带的尾端系上一个边缘光滑、声音清脆悦耳的铃铛（直径大约4cm），丝带的另一头绑上一截松紧带，悬挂起来在孩子的胸前，让孩子去够和抓取。当然我们需要注意的是一定要挂稳、挂紧，因为孩子可能有用力的向下扯。在天花板上挂个稳固的挂钩是个不错的选择。
　　你会发现孩子会非常乐衷于触碰、抓握布条悬铃吊饰上的小铃铛，不固定、摇摆的布条增加了难度挑战和趣味性。他们甚至会不时的踢动自己的小脚丫，就为了触碰到布条悬铃上的小铃铛，听到那阵清脆的铃声。而这些，都为孩子提供了手眼协调、手脚协调的最初经验。吊饰是对孩子阅读和未来生活的积极准备
　　视线追踪、手眼协调的能力对孩子未来阅读、独立生活是有重要的意义的。我观察到有一些小学生，阅读书籍时容易出现跳行、漏行、漏字的现象，有些孩子甚至需要通过一支笔或一把尺子作为辅助才能保证不错行。
　　当然孩子在这个过程中他会不断习得阅读的能力，同时这也侧面说明了孩子的早期时的视线追踪能力、专注能力发展不够协调，而在新生儿0-3个月的阶段，我们给孩子提供的吊饰，其实正是在为这种能力打下了强大的基石和预备。
　　玛丽亚蒙特梭利说，每一种能力的习得，都是对上一阶段的巩固，以及下一阶段挑战的预备。
　　这也是为什么我们非常鼓励父母根据孩子的能力、兴趣去变换吊饰的原因。因为孩子是发展的，当孩子视觉聚焦和视觉追逐到达更高的能力，我们就可以为孩子提供更多元化的吊饰，以促进视觉感官的敏锐度和精致化。
　　创设有吸引力的环境，吊饰呈现了孩子身体和心智共同协调的美
　　在远古的时代，在许多的祭祀的宗教信仰中，一直有＂身心合一＂的观念。只有把物质上的＂身＂和精神上的＂心＂协调好了，这样才是平衡和健康的。
　　在孩子安静、专注的观察吊饰的缓慢移动时，我们说孩子的眼睛和心智在一起工作，孩子的身心是合一的、平衡的。这为后期孩子手、眼、心协调工作打下了坚实的基础。
　　当孩子能专注在做自己的事情时，他们显示出了超凡的力量和智慧，而所有的孩子天生就具备专注一件事情的能力。我们经常会看到一个几岁的孩子，给孩子读过的书，他甚至可以一字不拉的背出来。许多我们需要我们用尽方法学习的事情，一个小孩却可以轻易就学会。
　　玛利亚蒙特梭利博士曾经描述过一个孩子，有一个带插座圆柱体的蒙氏教具，一个孩子竟然可以专注重复操作二三十次之多。蒙特梭利让其他的孩子在旁边敲锣打鼓，发出很大的声音，但是这个孩子却仍然不为所动，专注于做眼前的事情，因为眼前的工作实在是太吸引他了！
　　这给我的启发就是：在孩子的环境中，我们需要创设有吸引力的环境，那么孩子自自然然有专注学习的能力。培养和保护孩子的专注力，就是培养终生学习的能力,这就像是给予了孩子一把打开未来世界的钥匙。我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。本章小结：我们提供给孩子的吊饰，是丰富多样有吸引力的。吊饰不仅保护视觉类的吊饰，还可以是有触觉、听觉类吊饰。
　　这些不同感官的吊饰都能够给孩子早期非常积极的感官探索印象，孩子会通过吸收这些感官信息，获取世界是如何运转的正确认识。这些经验发展他们的智能、兴趣度和专注力，让他们成为一个积极主动的学习者。使用吊饰的注意事项
　　吊饰的使用是有一定的注意事项的，主要包含以下几个：吊饰使用需要注意安全性
　　孩子观察、使用吊饰时，需要有成人在旁陪同。当小宝宝专注观察吊饰的时候，我们不轻易打扰，可以在旁观察。吊饰并不是让我们来打发孩子的，而是增加一种孩子探索观察世界的工具。他们最喜欢看到的，当然还是我们的脸。
　　当我们在旁观察的时候，每个孩子专注观察的时间可能有所不同。当他们发出信号，需要我们的帮助时，可以抱起孩子，和孩子说话和互动，及时回应孩子的需求。
　　悬挂吊饰的不同方法
　　悬挂吊饰的方法有很多，安全是需要首要考虑的。当孩子只是使用视觉吊饰时，我们可以使用架子来固定。但一旦孩子使用触觉吊饰，孩子可以用双手拍打和触碰吊饰时，我们可以在天花板上安装小的窗帘轨道或用钩子悬挂保证稳定性。
　　触觉类的吊饰的一头一般都会有松紧带，那么孩子在抓取的时候，可以有弹性，并且拉动时不会扯断。
　　吊饰悬挂的距离一般是在距离孩子胸前30厘米左右为佳，这与新生儿眼睛聚焦的距离是一致的，如此可以更好的辅助孩子视觉感官的发展。吊饰不是一成不变的
　　我们需要根据孩子不同阶段的发展，观察孩子的兴趣度更换不同的吊饰。最开始，我们在孩子出生2周后提供第一个黑白吊饰，接着是彩色的吊饰，一般吊饰可以使用到孩子3个月左右会翻身之前。
　　我们可以运用自己的创造力创造出更多有想象力的吊饰供孩子探索。比如将不同形状的叶子木片上色悬挂起来，也可以使用真实的叶子。我们还可以制作热气球、飞机、鱼类的元素的吊饰。
　　这些丰富多样的吊饰，可以让孩子保持一种好奇心，鼓励孩子积极地与世界探索。
　　吊饰要尽量简单、真实
　　一个吊饰一般控制在3-5个物品即可，太复杂的素材对于低龄的孩子来说反而让他们难以集中注意力。
　　吊饰使用到的素材，要尽量真实、符合常规的认知。这些使用到的素材，在平时的我们的生活中，是在空中或水里漂浮的，比如说鸟、花、雪花、鱼等，这也是对孩子非常自然的生活教育。总结
　　玛利亚蒙特梭利博士说，儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
　　从一个小小的吊饰，我们看到了对孩子的教育，应该是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。教育就是对生命的辅助，我们通过创造一个对孩子有吸引力的环境，可以激发孩子对生命的探索和热情，并且协助孩子们用自己的力量生存下去。
　　如此，每一个生命都会有自己的姿态和灵魂，孩子会用自己的独立思考，走向他往后丰富多彩的人生。