看放牛班的春天认识到逆境中高逆商，才是解决教育困境原因

　　«放牛班的春天»是多年前上映的一部老影片了，是由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、尚-巴堤·莫里耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演，于2004年3月17日上映。该片当年一上映就轰动一时，获得法国当年票房冠军，并在2005年入围第77届奥斯卡金像奖最佳外语片、第77届奥斯卡金像奖最佳原创歌曲提名，获得第30届法国凯撒奖最佳声效奖等。
　　《放牛班的春天》这部影片剧情并不复杂，影片以倒叙的方式，讲述了法国乡村一所问题儿童寄宿学校，因为自私刻板的校长一直对这些顽劣孩子采取的高压惩罚方式，导致学生们表面顺从，私下却恶行不断，整个学校充满压抑严肃的气氛，直到马修老师的到来，他用不一样的教育方式，改变了这群孩子的未来。
　　对于本片很多人都从爱和音乐、还有从两种不同的教育方式来诠释对孩子的改变，诚然是有一定道理的，然而我在与孩子看这部影片中，结合疫情这几个月与孩子的一些教育磨合，却想聊聊从马修身上，看到面对教育的困境时，具备高逆商的重要性。
　　所以在本文中，结合电影马修老师进入学校的现状来解析什么是逆商、如何正确应用面对逆商的思维、如何提高自己的逆商三个角度来解读这部影片，让我们除了受到影片的鼓舞和激励以外，也能从中学到如何用高逆商来解决在教育中遇到的问题。
　　01 ＂池塘之底＂里马修老师所面临的逆境。
　　这个影片是发生在二战后的法国乡村，＂池塘之底＂是当地的一所寄宿学校，这里面的学生也不是普通的孩子，大部分都是顽劣难缠、需要再教育的问题学生，说白了，这些孩子是一群几乎被社会所抛弃的问题儿童。
　　影片的开始，我们就可以看到这个学校的校长，一直采取的是以＂惩罚制度＂为核心，用＂行动-反应＂的残暴政策对学校里的孩子进行管制和打压，而这种教育的方式，使这些孩子很容易就被关禁闭，同时还有打骂等现象。
　　整个学校的气氛也是沉闷和压抑的，而孩子在这种冷酷的管理之下，用撒谎、捉弄老师、闹事、甚至偷窃等行为来表示反抗和不满，我们可以看到，校长和学校里的其他老师，已经给这些孩子失去信心了，他们不相信这些孩子会有出息，他们也不懂得该如何去教育孩子，只能用最简单粗暴的解决方式，损害了孩子的身心健康。
　　师生的关系也降低到了冰点，彼此都相互不满和充满着无奈和绝望。
　　马修进入这所学校第一天就经历了学校的教育方式，因为马桑大叔被学生恶作剧弄伤眼睛，校长召集全校师生立即集合，警告找不到肇事者，所有学生都要被关禁闭，而且取消所有的娱乐活动，禁止任何外来探访，直到找出肇事者为止。
　　他进入教室就碰上了被学生捉弄，紧跟着 ，自己在宿舍东西被翻，最爱惜的音乐谱也被学生给偷走。这摆在他面前的也是头痛难解决的事情。
　　这些顽劣孩子的举止， 其实在现实生活中也会遇到和听到，有的家长会打着对孩子爱的名义，却对孩子进行辱骂和控制；还有的家长对孩子提出了过高的要求，完不成就进行各种惩罚等。这些错误的教育方式，在影片中都能找到自己教育的影子。
　　所以看到影片的前半部分，不由替马修老师担心，在这种学生顽劣，校长残暴的高压政策下，身边的环境变得很困难，他是否坚持下来。
　　02 面对逆境，马修老师的反应让我们理解了何为高逆商者。
　　在《逆商：我们该如何应对坏事件》这本书中，作者保罗·史托兹博士， 提出了逆商的概念。
　　怎么来理解逆商呢？逆商指的是你有没有在困境中看到机会，甚至进一步化危为机的能力。现在除了智商、情商很受人们关注，逆商也是看一个人是否有潜力的重要指标。
　　在书中提到，根据不同人面对逆境所做出的选择不同，可以将人们分为三种：放弃者、扎营者和攀登者。
　　我们以影片中的人物和教育方式来解释这三种不同的做法：放弃者：学校校长和部分老师。
　　放弃者，在我们生活和工作中也会遇到，他们遇到困难时，会选择放弃、退出、逃避和变卦等，他们贪图享乐和随缘而安，他们很容易将认命作为自己不努力的借口。
　　在影片中，作为这个学校的校长也是这样，他本能上是放弃了对这些学生的教育的，他从内心是不相信这些孩子能变好的。他从内心觉得这些学生是顽劣和邪恶的，所以，在学校里面他采取的＂行动-反应＂原则， 通过孩子犯错误就惩罚的方法，想达到管理的目的。
　　当然，用这种教育方式管教孩子，表面上看似乎很管用，但是在私底下，孩子对这种教育方式根本不认同， 还变本加厉来捉弄和报复老师。
　　所以，校长和老师会感到挫败和沮丧，也会更加愤怒地用措施去惩罚学生，从而形成了恶性的循环。
　　可以说，体罚、拧耳朵、关禁闭等负面惩罚措施，如同流水线定制化的教育方式，将孩子视为物品般，违背了教育的规律和本质，这样的教育方式注定得不到孩子的认可和理解。
　　扎营者：麦神父、部分老师等。
　　扎营者，很明显对比放弃者而言，他们是付出一些努力的，他们至少是接受了挑战，当然，对于挑战能坚持多长时间，付出到什么程度就因人而异了，他们很容易就妥协了。
　　对于学校里的老师和麦神父也是如此，或许在最开始的时候，他们也想通过自己的方式来改变这些孩子，但是时间长了，还是放弃了，选择了听从校长的指挥和安排，麻木得去执行命令。攀登者：马修老师、醒悟后的老师。
　　攀登者，对自己做的事情怀有强烈的使命感和热情，他们知道峰顶难以达成，但是依旧明白迈出每一小步都可以促成进步，他们是典型的解决问题思维，他们为了一个好的结果，会不断的尝试和探索，不会松懈和放弃。
　　而马修在最开始进入学校后，就领教了孩子给他的下马威，他所面临的问题一点都不少，他始终认为这些孩子是可以变好的。
　　他为之采取了一些方法，他努力与校长进行谈判，也与孩子进行沟通，当孩子犯错误的时候，他没有直接告诉校长或者关禁闭，而是通过摆事实，引导孩子正视自己的问题，并提供了解决的方案，让孩子进行选择。他面对葛贺克砸伤麦教父，没有告知校长，而是让他去照顾麦神父，让他从中认识到自己的错误；
　　他面对孩子嘲讽自己的歌曲，也没有生气，而是思考了方法，用合唱团的方式来感化这些孩子；
　　他面对合唱团中每个孩子音质不同进行了划分，没有放弃任何一个孩子，让每个孩子都参与其中。
　　在他教育方式的感化下，孩子们开始有了变化，他们脸上也有了笑容，他们在课间开始练习踢球和玩游戏。而学校的老师看到马修教育的成果后，也开始愿意帮助和相信他。在校长辞退马修后，麦神父、萧老师等一起揭发了院长的暴行，院长最终是被辞退 。
　　03 我们在教育孩子方面遇到逆境，同样可以像马修老师一样学会掌控逆境，提高逆商，最终解决问题。
　　这部影片给了我们家长很多的教育启示，在孩子的成长过程中，我们会遇到各种各样的问题，对于孩子的教育方式上，有的家长就会选择当放弃者和扎营者，将自己禁锢在自己固有的思维方式中，看不到问题所在，结果很难在教育上与孩子达成一致。
　　其实，不仅仅是教育方式，就是日常生活与工作中，我们都会遇到困难，具备高逆商的思维会让我们得到更好的成长。在书中，保罗·史托兹提供了LEAD的逆商工具，帮助我们持续提高逆商。
　　LEAD工具包括：①、L——Listen，倾听自己的逆境反应：先发现逆境，才能应对逆境
　　电影中马修老师从进学校开始，就开始了解每个孩子的家庭情况，他通过让孩子写下自己的理想来认识到，每个孩子都是有自己的梦想的，从而也才有后面的成立合唱团这个计划，来通过音乐来感化到孩子。
　　在现实教育过程中，我们对于孩子也同样应该如此，对于孩子犯下错误，第一时间应该是聆听自己的内心世界，发现当下孩子遇到的困难并接受和理解，再下一步去考虑如何解决。
　　②、E——Explore，探究自己对结果的担当：担责、解决问题或采取行动
　　看到了逆境并接受之后，我们就需要提醒自己去想办法研究问题，找到问题的原因，并想办法去解决，这个过程就是需要责无旁贷地担起解决问题的重任，并采取一定的行动。
　　在影片中，我们可以看到马修老师看到孩子的问题后，他不仅仅是为孩子打掩护这么简单，他会对于犯错的孩子进行沟通和惩罚，更重要的是，在这个过程中，他给出了孩子解决问题的方法， 这种基于平等教育的方法，也引导着孩子去改正自己的坏习惯。
　　我们日常教育孩子中，也同样可以运用这个方式，当发现教育上的难处时，不应该一味的抱怨和陷入痛苦之中，而是应该去探究孩子的内心，找到问题点所在，想办法去行动起来，在行动的过程中一步步来解决这个问题。
　　③、A——Analyze，分析证据：审视、质疑并最终摆脱自己逆境反应中的消极部分
　　在事情的进展过程中，总是还会遇到很多突发的情况，这时就可以对逆境进行分析，这也是我们解决它的前提条件，我们可以从以下三个问题入手去了解逆境：有什么证据表明我无法掌控？
　　有什么证据表明逆境一定会影响到我生活的其他方面？
　　有什么证据表明逆境必然会持续过长时间？
　　影片中，马修明白校长的校长的强压式教育方式，他无法直接阻止，但他明白这种教育方式所带来的的后果是严重的，会让孩子更加的叛逆和顽劣，再这样下去，可能孩子的心智会变得更坏。他知道自己必须想办法来做些什么改变目前糟糕的逆境。
　　我们在现实生活中，经常会出现家长管教孩子一段时间效果不明显，结果家长就选择了放弃，默认孩子就是真的不行，而不去想办法找原因。通过影片中，我们明显可以学习到：遇到问题，冷静下来，思考哪里出了问题，去想办法解决更为合适。
　　④、D——Do，做点事情：列好清单后就要采取行动
　　如果说上面的分析是列问题的状况清单，仅列出清单是不够的，也无助于解决问题，那我们需要采取行动去一一解决清单上的问题，才是走出逆境正确步骤。
　　马修老师在这个过程中，也是快速的执行者，他了解和分析孩子的现状后，跟校长沟通完毕后，动手组建了学校的合唱团，开始带领孩子每天进行合唱排练，即使中间遇到挫折，依旧是没有放弃，私下继续联系，最终是获得了合唱的大成功，也赢得了孩子的心。
　　认清逆境、明确自己责任、分析逆境、最终采取针对性动作才是走出逆境的最佳步骤，而非原地等待、抱怨、祈祷别人的求助，放弃等待灭亡。
　　从影片中，我们看到马修老师正是用自己遇到逆境，并想办法来解决。他的做法让我们了解到面对孩子教育问题，应该如何解决走出逆境。结语
　　爱尔兰教育学家威廉·叶芝提到，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
　　马修在遇到困境，却运用高逆商方式来教育孩子的方法，很值得我们借鉴，通过跟孩子同时观影，对于孩子而言，通过影片来理解了逆商，对于她而言，也是学习到了新的知识，也明白了遇到事情不能放弃，要想办法去解决问题。
　　这部影片，对于家长而言提供了很好的孩子教育方式，更让我们从看这部影片中，来明白高逆商在教育和生活中的运用都是相当的重要，这本身就是我们从这部电影中能收获到的感悟和成长。