办好基础义务教育需要依靠学校老师，但也不能就把家长搁一边儿

　　育邻梦
　　网友提问：开学后，七点五十孩子才能进校，家长送完孩子上班迟到，怎么办？
　　回复：办好基础义务教育需要依靠学校老师，但也不能就把家长搁一边儿 。 在社会人口生育持续走低的情况下，社会应该着手完善小区级综合课外托育服务、课后延时服务应该吸纳家长参与、社会职业劳动应该给予育龄职工养育子女的时间宽容。
　　生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。生命个体该长什么样、以何种方式实现代际轮替、适宜在哪些自然环境中生存.....这些都由自然生理基因遗传决定。但是，作为高等一级的自然生命，动物族群除了基本生理特征之外，适应自然生存环境的能力都需要通过后天摸索习得，比如狮子+老虎+猎豹等食肉动物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食动物逃避敌害的能力。
　　人类，自然生命体系中最具智慧且的高等级哺乳动物，自然生命物质之中唯有人类在适应自然生存环境的进化历程中总结、汇集形成了系统完备的抽象社会文明成果，诸如用于统一人际间信息交换的语言文字、协调人际间分工协作的礼法道德、丰富人类社会文娱生活的琴棋书画......然而，除生理特征以外，人类社会后天形成的社会文明生活技能都不具备生理遗传特质。因此，人类适应自然生存环境形成的社会文明生活方式都只能通过后天模仿练习加以传承，每个人类婴儿都只能在出生之后从零开始练习现代人类社会生存技能。
　　教育需要长远规划、步步为营
　　俗话说：＂孩子是天生父母养的。＂人类社会早期【比如我国社会倒退100年，新中国成立之时我国尚有80%左右的人不识字】，由于社会文明积淀少、普及程度低，普通民众家的孩子极少有机会接受系统性的人类文化教育。自18世纪附带动力机械开始在进入辅助人类社会生产劳动行列以来，人类关于生产劳动的实践经验快速积累。同时，由于附带动力机械对生产劳动者自身文化素养要求更高、要求生产劳动的专注程度更高、职业劳动兼顾照料孩子的时间更少。因此，为了给社会发展持续提供高素质劳动者、缓解职业劳动者不能兼顾陪伴自己孩子学习成长的尴尬，职业化的公办教育开始在全社会普及【1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学。1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规】。由此，孩子便进入了父母生+家庭&学校【家长与老师】共养的时代。
　　高阳《胡雪岩全传·平步青云》中册：＂郁四会心一笑，听他的话，抽足了鸦片，静待好事成双。＂人类繁衍后代有男女两性，处理具体事务有双眼、双耳、双手、双脚......有了家庭和学校这两大辅助孩子学习成长的社会支柱，孩子们的童年应该过得更加快乐、孩子们的综合成长素养应该更全面才对。然而，今天过度依赖职业化的教育正将人口生育拖入＂泥潭＂
　　给予育龄夫妇职业时间稍待自由、完善课外综合托育服务设施才是正道……过度职业化的教育，父母不知子女、子女不念父母，这不是人类社会教育该有的模样 。因为，没有家长和老师能够替孩子消化吸收物质能量，也不可能有人可以代劳孩子学习任何人类社会文明智慧成果，只有家长和老师共同努力严格督促孩子自我成长＂开窍＂之后他们的学习成长才不需要＂重锤＂、才会顺着教学指挥棒往上爬。所以，在社会人口生育持续走低的情况下，社会应该着手完善小区级综合课外托育服务、课后延时服务应该吸纳家长参与、社会职业劳动应该给予育龄职工养育子女的时间宽容。
　　家长被挡在学校教育大门之外、素质教育在学校俨然学分的附庸【因为，素质也需要长时间＂刻意练习＂，并且素质教育不适合大班课】、除了学分孩子们的综合成长素质正在滑滑梯......学分至上、叠加城镇业已消亡童年乐土，孩子们学习成长在学分＂一骑绝尘＂之下，留下的却是一堆素质缺憾，比如近视、肥胖、综合运动能力弱、社会综合劳动实践能力几乎全无、综合心理素质差等等。因为，职业社会不通融，参与职业工作的家长几乎没有时间搭理孩子的学习成长、职业化&点卯式的素质教育，素质科目连＂点到即止＂的工作都做不齐、校园之外几乎所有场设都需要付费，童年成长更多只能与家中的电子产品为伴。
　　人类是自然生命体系中智慧最高、情感最丰富的高等级社群性哺乳动物，人与人之间在长久相处过程中会形成各种错综复杂的情感联系，比如所有孩子都会自觉依恋养育自己的人，同时自己曾经被爱护的经历也会影响其对待同伴【包括后代】的态度；每个与自己不存在直系血缘关系的人，在情感上融通上总会多隔一层纱；童年是人生群体社交能力形成的关键时期，一旦错过几无＂回炉＂重塑的可能 。因此，在饱受个人独立自主教育熏陶之后，年轻人的＂待人接物＂能力越来越弱、婚育家庭稳定性越来越差；在接受过一堆书面吃苦耐劳教育之后，走路、跑步、健身都成了作秀的活儿；在被文化理论熏陶数十载之后，吃猪肉未见过猪跑、餐餐吃馒头+米饭不能区分麦苗/禾苗/韭菜、水果时刻不离手却不知果树生长环境的年轻人越来越多。
　　改革开放的总规划师，邓小平同志在不同时期分别提出：我们要有两手，一手就是坚持对外开放和对内搞活经济的政策，一手就是坚决打击经济犯罪活动；搞四个现代化一定要有两手，只有一手是不行的。所谓两手，即一手抓建设，一手抓法制；要坚持两手抓，一手抓改革开放，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。同样，教育工作也必须＂两手抓＂，一手抓文化智力能力培养，一手抓人民生活素质提升；一手抓学校文化科目教育学分成果，一手抓校外综合素质培养、辅助孩子们更好地适应人类社会生活；一手抓学校教育短期出学分成绩，一手抓家庭教育长期＂立德树人＂ 。所以，办好基础义务教育需要依靠学校老师，但也不能就把家长搁一边儿。
　　育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解＂独生子女症+隔代教育＂难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起＂量身定制＂孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。