家长应无条件配合老师对孩子的合理成长管教

　　育邻梦
　　网友提问：有些家长总喜欢跟老师搞对立，这样好吗？
　　回复：家长应无条件配合老师对孩子的合理成长管教 。因为，大班制、职业化教学体制下，老师不可能照顾到所有同学成长差异、更没有精力管课堂之外孩子的学习 。
　　生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。自然生理基因遗传决定着每个生命个体该长什么样、以何种方式实现代际轮替、适宜在哪些自然环境中生存......但是，作为高等一级的动物族群，除基本生理特征以外适应自然生存环境的能力都需要通过后天模仿练习习得，比如狮子+老虎+猎豹等食肉动物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食动物逃避敌害的能力。
　　人类，自然生命体系中最具智慧且的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......然而，除生理特征以外，人类社会后天形成的社会文明生活技能都不具备遗传特质。因此，在千万年的进化实践历程中，人类社会形成了完整且独特的引导&辅助子女长大成年的综合性社会实践活动——教育。
　　教育，现代人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育＂后顾之忧＂的坚强后盾，教育工作具有文化传承、授业解惑、成长陪伴三级核心价值。教育也就是国家、家长和老师把自认为正确的生活方式传递给下一代。
　　引导孩子适应人类社会生活、教导孩子学习人类社会文明成果，教育工作的终端实施主体是家长和老师，家长是带领孩子来到人类世界的人、是孩子学习成长旅程中的第一任和唯一的终身导师，老师是孩子学习成长旅程不同阶段的文化教员。也就是在辅助孩子学习成长这件事情上，家长和老师辅助孩子学习成长的目标相同、只是在辅助成长的方式和内容上分工不同，家长管生活素质、老师教文化智力。
　　课堂纪律是教育好的基础
　　俗话说：＂孩子是天生父母养的。＂人类社会早期【比如我国社会倒退100年，新中国成立之时我国尚有80%左右的人不识字】，由于社会文明积淀少、普及程度低，普通民众家的孩子极少有机会接受系统性的人类文化教育。自18世纪附带动力机械开始在进入辅助人类社会生产劳动行列以来，人类关于生产劳动的实践经验快速积累。同时，由于附带动力机械对生产劳动者自身文化素养要求更高、要求生产劳动的专注程度更高、职业劳动兼顾照料孩子的时间更少。因此，为了给社会发展持续提供高素质劳动者、缓解职业劳动者不能兼顾陪伴自己孩子学习成长的尴尬，职业化的公办教育开始在全社会普及【1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学。1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规】。由此，孩子便成了父母生+家庭&学校【家长与老师】共养。
　　望子成龙、盼女成凤是每个父母最大的人生心愿，辅助每个孩子学习成长好是老师职业的基本职责。因此，家长与老师在辅助孩子学习成才这件事情上的目标是相同的，从根本目标上讲不存在对立、矛盾。但是，任何人类社会文明成果都是被高度抽象过的、任何个人面对人类社会文明都不会一看就懂&一学就会&一练就精。所以，孩子们在学校接受的文化教育内容难免有没弄懂的地方，有没弄懂的地方老师自然会要求家长督促孩子回家后继续练习、督促孩子认真完成家庭作业。
　　语言、数学、物理、化学、地理、历史、道德&法治、自然科学......人类社会文明成果越积淀越多，活到老学到老已经成为适应现代人类适应社会生活的必须。不学拿不到学历证明，没有学历证明就拿不到好的社会生活资源、找不到好工作、相不中好伴侣，不断学习进步已成现代人类谋生的基本手段。因此，督促孩子学得好成绩是老师的工作职责、更是家长为孩子谋取未来幸福生活＂敲门砖＂【学历】的必备手段。
　　《三字经》
　　人之初，性本善。性相近，习相远。
　　苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
　　昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
　　窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
　　养不教，父之过。教不严，师之惰 。
　　子不学，非所宜。幼不学，老何为。
　　玉不琢，不成器。人不学，不知义。
　　为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
　　......
　　养不教，父之过 。生养儿女却不加教育，是父母的过错，教育不严格是老师懒惰。 每个人出生之时不知道我是谁、不知道什么可以为自己提供营养补给、不知道谁是同伴&谁是敌人，必须通过学习才能习得适应现代人类社会生活，并且现代人类社会保护未成年人的制度越来越完善，未成年之前的孩子不能以任何形式劳动养活自己。因此，每个现代孩子出生之后经托幼、小学、中学、大学，共计20年左右才能有资格独立适应社会生活。而孩子在接受教育的这20年左右的时间里，家长是唯一不变的导师、学校和老师都会随着孩子的成长年岁不断更替。
　　家长是孩子学习成长旅程中的全职导游，是孩子学习成才路上的超级舵手、总后勤部长和总联络官。作为家长，理应在孩子学习成长过程中扮演好协调员的角色，要协调处理好一切辅助孩子向着更好成长的事和物、要处理好与辅助孩子学习成长所有职业老师之间的关系，家长与老师协同引导孩子学习成才的＂合力＂最大、家长与老师对立引导孩子学习成才的＂合力＂最小。所以，家长应无条件配合老师对孩子的合理成长管教。因为，大班制、职业化教学体制下，老师不可能照顾到所有同学成长差异、更没有精力管课堂之外孩子的学习。
　　育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解＂独生子女症+隔代教育＂难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起＂量身定制＂孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。