双减以后我的孩子会上职高吗

　　先说一下是怎么想写这个话题的，源于身边的同事、朋友都处于一种焦虑的状态，每天的共有话题绝大多数都是孩子，报了多少课外班，放学如何加强辅导，双减政策落地之后未来该如何规划。
　　我是一名2岁双胎的宝妈，感觉这个政策还离我很遥远，但是听了大家的讨论，也难免受到影响
　　处于我自身的站位，我是非常支持这个政策的，直观感觉就是支持。为什么呢，第一，因为我是两个孩子，我实在给孩子报不起那么多的补习班。
　　第二，因为我是比较佛系的，至少现在我很佛系，我是从补习班阶段走过来的
　　因为我妈教育理念特别超前，从小就给我和我弟报补习班，在90年代的时候，大家都不知道早教是啥玩意的时候，我妈就给我弟上早教，什么《出生三分钟不学习就晚了》，什么《哈佛大学刘亦婷》，我妈都看过。
　　但也就是教育出我跟我弟两个半成品，也没有考个985大学。
　　结论就是当我们不想学习的时候，就算是上多少补习班也没有用，当我们对一件事感兴趣想学的时候，反而会无师自通。
　　基于我的经历，在不专业也不够严谨的思考下，如何看待双减，与同是家长或即将成为家长的读者们，探讨一下。
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　　双减政策是主观决策吗
　　答案是否定的
　　首先我们先来学习一下什么是双减政策
　　当我们看到这个政策的时候首先作为家长肯定考虑的就是＂ 作业负担减少＂ 了，别人家自律的孩子会回到家后自行增加作业量，就会比咱家孩子进步；
　　课外辅导班没了 ，那有钱的人家就会请一对一。
　　那么如果我们站在课外培训机构的角度、站在老师的角度或者站在政策制定者的角度去看呢，那结果又会不一样。
　　大家想一下，当我们出台一项制度的时候，注意这是一项新的制度哦
　　我们是不是要先开会讨论、写草案、各部门审议、试行。
　　在试行的过程中发现问题，再进行修订、补充、完善。
　　最后把它做成一个符合大多数群体利益的制度，去落实执行。
　　哪有任何一个制度出台之后就完全遵照执行的，我们不都是在摸索中总结经验，不断修复它，使它变得可靠可实施。
　　所以，双减政策它只是教育改革中的其中一个环节，接下来会陆续出台配套政策
　　例如今天上午（8月25日），举行的＂双减＂政策发布会，明确表示及时公布＂ 白名单 ＂（已批准恢复线下学科类校外培训机构名单）和推进干部教师轮岗规则 。
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　　双减是我们的必经之路吗
　　答案是肯定的
　　教育是民族振兴和社会进步的基石，什么样的教育促成什么样的社会，教育要跟社会的需求所匹配，要顺应社会发展的潮流。
　　我们可以分析一下，从改革开放以来，我们的教育经历的三个时期。
　　第一、是效率时期
　　我们要想快速发展经济，就必须先让一部分人富起来，在教育上恢复了高考，而且还有少年班，都是我们急需人才的一种表现。
　　第二、全面建成小康社会阶段
　　1998年11月，经济学家汤敏以个人名义向中央提交了一份建议书《关于启动中国经济有效途径——扩大招生量一倍》，建议中央扩大招生数量。
　　在这份建议书之中，他指出5点扩招的理由：
　　| 当时中国大学生数量远低于同等发展水平的国家。
　　| 企改革带来的大量下岗工人如果进入就业市场与年轻人竞争会出现恶性局面。
　　| 国家提出经济增长8%的目标，教育被认为是老百姓最大的需求，扩招可以拉动内需，激励经济增长。
　　| 高校有能力接纳扩招的学生，当时平均一个教师仅带7个学生。
　　| 高等教育的普及事关中华民族振兴。
　　建议被中央采纳之后，中央很快制定了以＂拉动内需、刺激消费、促进经济增长、缓解就业压力＂为目标的扩招计划。在这个基础上，中国基本消灭了文盲。
　　第三、就是高质量阶段
　　在8月17日召开的中央财经委员会第十次会议上明确指出要加强对高收入的规范和调节，鼓励高收入人群和企业更多回报社会。
　　要提高发展的平衡性，鼓励勤劳创新致富，为人民提高受教育程度、增强发展能力创造更加普惠公平的条件，给更多人创造致富机会，形成人人参与的发展环境。
　　意思是说的啥呢， 就是不再追求速度和数量了，要保证质量。
　　这是社会发展的产物，是我们经常讲的＂历史潮流、浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡＂
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　　谈谈高质量发展
　　前几天，一个朋友跟我推荐一本书，是清华大学光华学院的院长刘俏写的
　　＂大＂与＂伟大＂，虽然只有一字之差，但却如同＂有知识＂和＂有文化＂的区别一样，是从量变到质变的飞跃。
　　一个企业从＂大＂走向＂伟大＂，这个企业应当是能够长时间保持高水平的投资资本收益率，能长时间创造价值并最终赢得市场尊重，特别是资本市场的尊重。
　　那么国家对人才的需求应该有两种：一是研究型；二是技术型。
　　从重要比例上看是1:1，但是从需求数量比例看可能是1:10000或者更多。
　　拿华为举例，华为研发占销售收入的14%，孟晚舟事件上可以看出，我们研究型人才在世界级的科研成果实在太少了，而很多华人在国外就有科研成果，那就不是人的问题，而是机制的问题。
　　通俗点讲，就是我们水平不高的研究型人才太多了，能踏踏实实在基层造火箭轮船的技术型人才太少了。
　　再直白点就是我们设计研究的高级人才太少，水平一般的本科生、研究生太多，又不肯踏踏实实地去拿起螺丝刀扳手万用表。
　　就拿我老东家的现状举例子：我们是生产单位，清一色的大学生，但凡是毕业的大学生都不愿意去基层
　　机关工作的小姑娘找对象都不愿意找生产口拎大锤的，就好像找了他就跌份了似的。
　　基层工作是一个公司的基础，是生产效益的部门，基层工作是需要有知识架构、有判断力、有处理能力的专业技术人才去做的。
　　但是大学生都不愿意去，所以干最基层技术工种的只能找没有读过书的农民工。
　　大学生就去做决策类、研发类、战略类的，而实际他们的水平还达不到那个层次，就出现了非高质量。
　　教育就是两个方面：一是减少学术性大学招生；二是重视职业技能的教育。
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　　如何改变群体对职校的固定思维
　　现在为什么家长一谈到孩子要上职校就＂谈虎色变＂，有的已经开始研究孩子考不上高中，直接送出国的准备。
　　根本的原因两个，一是现在的职校质量太差，我们一提到职校，就是蓝翔技校，新东方厨师…
　　二是职校毕业之后就都是汽轮机工，修车钳工，保姆月嫂
　　没有社会地位。这也是上面我提到的为什么很多大学生不愿意下基层的原因。
　　那接下来，就是要改变这两个问题，未来五年、十年，职业学校的环境和水平也会跟现在的普通高校一样，也是充满科技感，也是可以拥有职称、学位。
　　做家长的都请过月嫂、育儿嫂，也有过这样的感悟，就是育儿嫂的工资比咱们的月收入都高
　　但是你要跟谁说你的工作是育儿嫂、电工、装修工，大家还没有足够的职业尊严，这个就需要社会整体变化。这也是我们制定政策者和社会群体需要共同努力的方向
　　未来我们的孩子会有更多的选择和路径，我在开篇中就提到，你强迫孩子学习和他自己学效果是截然不同的
　　比如喜茶创始人聂云宸：19岁创业的专科生，白手起家，29岁却身家45亿，你能说他不优秀吗，他在他喜欢的领域一样做出了优秀的成绩。
　　幸福就是：每天做着自己喜欢的工作，看着自己喜欢的人 。
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　　对家庭的影响
　　大家说有钱人请家教、一对一、上国际学校，那是14亿当中的极少数，教育就是满足绝大多数人的需求。
　　改革开放以来，我们让一部分人先富起来，扶贫，又让绝大多数人脱离贫困。
　　我国的中层家庭、普通家庭的比例更多，为什么我说我一听到这个政策，我是觉得好事， 因为一个家庭对教育的投入资金实在太大了 ， 付出的精力太多了
　　我家是两个孩子，每年花在孩子身上的费用要占到家庭收入的30%，这还没上幼儿园，上了幼儿园之后，我预计会超过60%以上。
　　我是从什么时候开始觉得我特别需要钱，就是从有了孩子之后
　　我看过一个电影一个孩子问他爸爸为什么跟妈妈离婚，他说：因为你。
　　从一个家庭来讲，已经严重影响到数亿家庭的幸福、稳定和安全。
　　其次就是老龄化严重，大家现在看到三胎政策已经出来，仔细想一下，就会想到背后问题的严重性。
　　一是拿退休金的人越来越多，二是不生孩子的也越来越多，因为教育的投资成本造成很多年轻人不敢要孩子，晚要孩子。
　　现在要做的就是把童年还给孩子，让每个人找到自己喜欢的工作，让每个人都能拥有自己的价值，让每个人，无论是家长还是孩子，都有追求幸福生活的权利，而不是跟全世界去比赛。
　　那么最终又回到教育的本质，这条路需要的是我们的心和爱，而不是蛮力和金钱。
　　当我们开始做的时候，会带有疑问，我们会成功吗，这条路能走得通吗？
　　最近因为工作原因，接触很多政策制定者的大人物，我发现那些能到达一定高度的领导者的工作方式都是：干一件事，你先不要说它做不了，你先去做，我们边做边改，最终把它完善。
　　只要我们本着促进人类生命个体健康成长，实现生命个人由自然人转变社会人的高度转化，就一定能通往幸福之路。
　　此文献给正处于焦虑的家长朋友们，希望能给心理一点慰藉。