康红舒什么样的老师才是好老师

　　【康红舒专栏】
　　什么样的老师才是好老师
　　原创作者|康红舒
　　序
　　近段时间，经常有人问，什么样的老师才是好老师？
　　也许有人会说这话题有点老调了吧，那肯定是教的学生成绩好，能教出清华北大的老师肯定就是好老师啰。可是，学生成绩优秀只是好老师的一个方面，但并不是教出成绩好的学生就一定算得上是好老师。如果只是以出成绩来教书，老师就会不顾学生身心发展和思想教育，一味地压榨学生的时间和身体。这样的教育只能是一种功利教育，培养的学生很难健全发展，由此引出很多教育问题。
　　教育发展到今天，教育的内容和对象，教育要面对的新形势和未来都已非昨日，是该重新思考一下这个问题了。
　　作为老师，要担起育人育才的责任，只有全人教育才是我们要做的教育。既要培养孩子健康的思想和习惯，又要教给孩子需要的知识和能力，还要着眼孩子的未来。只有让孩子全面发展，才是对孩子、家庭、国家和未来负责任的教育。
　　这样的老师，才是新时代赋予的好老师。
　　那么，好老师要具备哪些素养呢？
　　一、有坚定而正确的三观
　　作为好老师，首先要有坚定而正确的三观。
　　三观就是世界观、价值观、人生观。世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点；人生观是人们在实践中形成的对于人生目的、价值和意义的根本看法；而价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础之上形成的对事物价值的总的看法和根本观点。三者辩证统一，相互作用。
　　有什么样的三观，就有什么样的人。作为育人者，要想培养出贤德之才，那自己就要有正确的三观。只有自己具有坚定而正确的三观，才能育好学生。
　　老师的第一职责就是传道，就是要培养学生好的人品和思想，教好学生做人这一课。三观就是思想和品德的根基，是立人的托底。只有把正确的三观种在孩子的心田，并不断地让它生根、发芽，孩子才不会长歪，偏斜。可以说，好的三观是孩子未来发展的基础。
　　只有培养个人良好道德，才能培育社会公德；只有建立良好的社会公德，才能营造良序公约的和谐社会。
　　古之良师都会教出贤弟子，而以不良之徒而羞耻。
　　好老师，就要有坚定而正确的三观，这是立人传道之基础。
　　二、有好的性情意趣
　　我们在衡量一个老师的时候，一般总以书教得怎么样为标准，这是很片面的看法。老师是全面影响学生的人，因为学生来到学校，信任老师，向老师学习，所以孩子总是以老师为楷模而不断效仿。老师的谈吐言行，穿着仪表都在潜移默化地影响着孩子。
　　学高为师，身正为范。
　　由此可知，一个好老师，只教好书是远远不够的，还须有适合老师职业的性情意趣，不然，则会伤害孩子。
　　作为一个好老师，要有健康的人格，乐观积极的心态，平和开朗的性情，有爱孩子之心，有耐心，有包容心，同时保持一份童心，这样才会走近学生，能和学生打成一片。这些个人性情会散发一种自然的师者光芒，形成个人魅力，吸引学生。当然，如果老师还有广泛的兴趣，如吹拉弹唱、球舞书诵，这就更能加分了。
　　我们也曾经是学生，我们都知道，学生很不喜欢那种刻板、教条和过于严肃、生搬硬套的老师，而喜欢性情平和、风趣幽默、善于表演且有才艺的老师。这样的老师，学生天天想靠近他，想上他的课，而有的老师，学生则避而远之，一上课就压抑，提不起劲头。
　　老师影响学生是全方面的，不仅是知识，还有思想，以及日常的言谈举止。可以说，好性情的老师，就是一本精美的书刊，让孩子流连忘返。在孩子最纯真的年龄，遇到美好的老师，才是师生的幸会。
　　老师，首先是长大的人，不要太一本正经地像老师；学生，首先是没长大的小人，是受老师全面影响和引领的孩子。
　　三、懂教育，懂孩子
　　老师在大学时都修过《教育学》和《心理学》，但一般情况下只是作为大学时的一门课程，考过就放下了，放下就忘了。而当我们当了老师后，很少有老师把学过的《教育学》和《心理学》的理论运用在日常教育教学中，这应该是现在老师的现状。
　　老师大多都是修完大学课程，然后实习半年，再应聘到学校成为教师（有的还不是师范专业的，只是考了个教资）。真正作为教师修炼的，应该从应聘了教师走上讲台开始的。这个时候，教师才真正看教材，研教参，学教法，才真正接触学生，慢慢了解学生，摸索教育学生的方法。可以说，在这之前，教师和其它大学生一样，只是一个学生，还根本不懂教育，也不懂学生，这和国外考教资到走上讲台还差一些培训和实践的程序。
　　一个＂懂＂字，就道出了教师出道时的空白，所以年轻老师总会不断出错，手忙脚乱而不一定有好的教育效果；一个＂懂字＂，也道出孩子的无奈，学校里经常出现各种教育事故，还屡禁不止。
　　教育，自然要遵循教育规律和孩子的身心发展规律，如果不懂规律，甚至违背规律，受伤害的，只有孩子和我们的教育。
　　教育规律体现出与社会发展和人的发展的辩证关系，包括德育原则：①导向性原则，②疏导原则，③尊重学生与严格要求学生相结合的原则，④知行统一原则，⑤正面教育与纪律约束相结合的原则，⑥依靠积极因素，克服消极因素的原则，⑦教育影响的一致性与连贯性原则，⑧因材施教原则；教学原则：①科学性与思想性相统一原则，②理论联系实际原则，③直观性原则，④启发性原则，⑤巩固性原则，⑥循序渐进原则，⑦发展性原则，⑧因材施教原则。而孩子的身心发展规律在不同年龄阶段表现不同，表现出不同的身体特点、心理特点、智力特点、认知特点等。
　　教育是影响孩子一生的工程，是决定国家未来兴衰的头等大事，而教师，则是担当起这份责任和使命的人。知，才能行；懂，才能按照规律去做。要想成为一个好老师，就要先懂教育，懂孩子，才能按照规律去开展教育。
　　这是不能违背的前提。
　　四、爱读书
　　一个好老师一定是一个爱读书的人。
　　作为教书者，必是读书人。一个爱读书的人，才能博学多识，才能通过文字抵达心灵最深远的地方，才能找到自己的诗和远方。这样的老师，才能内心宁静，安心教书育人；才能守得住自己的精神家园，关闭外界的喧嚣，在教育的园地里甘之如饴，勤作深耕。
　　爱读书的老师，自是爱学习的人，有自己的追求，这样的老师，内秀外灵，在讲台上引经据典，在课下侃侃而谈。这就是世人眼中先生的样子，也是学生心中最博学最让人信服的老师。
　　爱读书的老师，才能带出爱读书的学生，才能把学生带到书的世界，去开启心底里的智慧，去探寻各种奇妙的知识。
　　五、书教得好
　　作为一个好老师，书教得好是一个必须条件。
　　好的教师，都会修炼成为一个好教师的全部要素，研读教材，学习课标，掌握教法，驾驭课堂，创设情境，设计问题，调动学生，应用迁移等，能够让课堂生彩，让学生有所得，有所思，紧紧吸引住学生。
　　这样的老师，不依赖教材，而是把教材作为例子，入得其中，出得其外。熟练地运用教材，勾连知识，在不同的意境中与不同的作者共鸣。在教学中，不仅教知识，更教方法，教思维。教学生运用知识，形成思维，善于触类旁通，归纳推理。做到教一题，会一片。
　　好老师绝对不是只教教材的老师，一定是眼中有学生的老师，能把学生带入学习意境中，教会学生学和用，让学生主动学起来。
　　六、是学生的领头人和引路人
　　在学校里，老师自然是学生的组织者、管理者和教育者，负责学生的思想、学习、健康和生活的人。所以，一个好老师，一定是学生的领头人和引路人。
　　老师对学生怎么要求，学生就怎么做；老师往哪里指引，学生就朝哪里前行。
　　你给孩子爱，孩子心中就有了爱，你给孩子智慧，孩子就有了智慧，你给孩子什么思想，学生就会形成什么样的思想。
　　一个好老师，一定是以爱育爱，以心育心，全面发展学生。培养学生成为人格健全，素质全面的人，让孩子有情有义，懂得责任，树立志气。在家做个好孩子，在学校做名好学生，在社会上做个好公民，将来做个有用之人。以此作为孩子的精神营养，点亮孩子心中的灯塔，让孩子朝着目标勇敢前行。
　　一个什么样的老师，就会带出什么样的学生；好的老师，一定会是孩子学习、思想、行为和生活的领头人，是孩子人生的引路人。
　　做老师不易，做好老师更是不易，但教育，是不同于任何其它的职业，是影响孩子心灵和家国命运的工程，责任重大。
　　所以，无论如何，一定要做一个好老师。
　　作者简介： 康红舒（1974——），男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。