孩子们最好的成长素质应该从小从生活中养成

　　育邻梦
　　网友提问：有哪些素质培训课程适合小学阶段教学？
　　回复：孩子们最好的成长素质应该从小、从生活中养成 。 童年综合素质培育需要漫长的综合性成长引导，而不是被制成块儿的＂方糖＂ 。
　　俗话说：＂三岁看大，七岁看老。＂童年是人一生中可塑性最强的时期，是每孩子人格特质生成的关键时期。三岁的孩子开始能够按照自主意愿适应生活，比如挑选自己喜爱的玩具、选择自己熟知的同伴、试着自己独立用餐+处理排泄物、试着到距父母稍远的地方独自活动等等；七岁的孩子大脑神经系统已基本接近成人，他们的综合思维能力已经达到成年人、唯一的缺点就是他们缺乏可供参考的社会生活经验。
　　1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位：＂在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？＂这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：＂是在幼儿园。＂ 记者感到非常惊奇，又问道：＂为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？＂诺贝尔奖获得者微笑着回答：＂在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。＂
　　明-无名氏《白兔记 牧牛》：＂一年之计在于春，一生之计在于勤，一日之计在于寅（凌晨3-5时）。春若不耕，秋无所望；寅若不起，日无所办；少若不勤，老无所归。＂译文：一整年的计划要在春天便做好，一生的计划在于勤劳的决定，一天的计划在于清晨的决定。春天假如不耕耘，秋天便没有收成的希望；清晨若不早起，这一整天便办不了事；年少的时候若不勤劳，老了便无所成。
　　童年生活习俗与个人生活终身相伴
　　农业是人类社会文明的根本，是辅助人类走出原始丛林的坚实后盾。作为农业大国，我国几乎所有人都知道春天不播种&秋天就无粮食可收获、不照顾好庄稼幼苗&秋收就不可能颗粒饱满。同样，童年期的孩子各方面的适应能力都特别强，适合培育多样性的综合素质，比如只要语言环境允许，孩子学习任何一种人类语言都不存在障碍；只要生活环境允许，孩子能完成各种成年人能够完成的高难度体育运动项目，几乎所有竞技体育运动项目的练习都是从小开始的，体操、跳水、滑冰等项目更是15岁左右就该达到巅峰了；只要文娱环境允许，孩子学习任何一项文艺技能都比成年人更快。
　　植物幼苗生长速度快、枝条最柔软，最适合塑型。同样，孩子如同不带仍何色泽的绸缎，教育就是＂锦上添花＂、越早越好，教育越早孩子受外部环境影响越小、教育越早对孩子的人生性格养成影响越深远。因此，现实社会生活中，对孩子人生性格影响最大的不是社会、不是学校，而是TM的原生家庭。因为，＂锦上添花＂不能一针速成、孩子人生中的任何素质都不可能一朝养成。
　　孩子的躯体更柔软+生命活力更强，舞蹈、体操、武术样样都可练；孩子的思维局限更少，逻辑推理可练；孩子的音域适应范围更广，歌唱、琴艺等练习难度不大......但是，孩子的身心发育是一个整体，需要齐头并进才好。肢体管运动、大脑管智慧，每个人的成长发育都可被封为体能与智能两大部分，体能负责完成各项智能指令、智能同时又根据体能运动反馈完善调整指令，简单地说就是个人智力源于生活实践并且指导生活行为实践。
　　《珊瑚岛》：＂万丈高楼平地起，珊瑚虫的‘公寓’是固在海底上的。＂积土成山、积水成渊、积善成德、驽马十驾，功在不舍......孩子才是自然生命体系中最大的驽马群体，每个孩子出生之后都需要通过反复练习强健自己身体、给自己的大脑穿上智慧的外套。其实，孩子们最好的成长素质应该从小、从生活中养成。因为：
　　1、勤阅读获得智慧养料
　　弗朗西斯·培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格；伏尔泰说：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友。当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢；高尔基说：书籍是人类进步的阶梯；莎士比亚说：书籍是人类知识的总统；列夫·托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙......因为，书籍是人类真正的智慧中枢、是人类社会唯一取之不尽&用之不竭的智慧宝藏。
　　阅读是个人与人类社会文明产生情感联系的基础，是个人内心接受人类社会文明阳光照耀的窗户。因为，眼睛是个人心灵的窗户，60%以上的人类社会文明通过被阅读进驻到个人心灵深处，进而成为影响个人行为抉择的行动指南。
　　2、勤思考+勤实践创造新生活
　　自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果，人类是自然生命体系中唯一具备抽象思维能力的社群性哺乳动物，比如人类由山火温暖，想到借助火来驱赶寒冷、由动物害怕火，想到借助火来驱赶猛兽、由火烧过的食物更香，想到借助火来烹调食物......因为会想象，人类根据日常生活经验，汇集、创造出了抽象社会文明成果。同样，想象能力依然主导着人类成长进步的的方向，比如厨师看见面粉便能想象到蛋糕、面包、馒头、面条，农民看见土地便能想象到谷物、蔬菜、水果，工人看见铁矿石便能想象到钢材、机械工具、铁钉等等。
　　砂石+水泥+钢筋+门窗=人类住房、驱动器+钢铁盒子+沙发座椅+四轮=汽车、知诗书+懂音律+晓礼仪+识科学+能创新=人才......人是人类社会消费财富的初始缔造者和最终使用者。人类之所以拥有改造自然物质的能力，其根本原因就在于人类具备实践创造能力，懂得通过打磨石块使其能力方便自己使用、懂得用将棍子和藤条结合形成弓箭、懂得使用高温将矿物的杂质去除、懂得借助相对稳定的工具【货币】促进消费物资交换。
　　＂光说不练假把式，光练不说傻把式，又练又说真把式。＂带领孩子来到人类世界的人叫父母、父母的父母教祖父母、父母的兄弟姐妹叫叔叔&阿姨、什么时节应该播种&什么时节应该收割、应该如何圈养动物+烹调食物+与同伴分工协作......人类社会文明都一一作了规定。但是，如果只知道相关文字、而没有具体生活实践，那么一个人无论TM学了多少书本知识，TA依然不知道到如何适应人类社会生活。因此，实践是检验真理的唯一标准。
　　阅读是抵达人类智慧领地最好的＂交通工具＂
　　阅读是个人获得知识营养【食物】原料最快的方法，思考等于将食物原料加工成菜品，实践才是真正将知识营养吃下去、消化吸收成为辅助自己成长的养料。找寻食物原料—>做菜—>食用是一个循环往复的过程，找寻到的食物原料越多，做成美味可口菜品的可能性越高；做成的菜品越美味可口，吃起来就越有胃口、最终吸收到的养料就越多、对自己的成长帮助就越大；个体生命长得越强壮，找寻食物原料的能力就越强......因此，一个勤学上进的好习惯就能笃定孩子的成长节奏、成长路径和最终成长高度。
　　大发明家爱迪生说：天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。个人成才=1%的天赋+99%的汗水，1%的天赋是酵母【天赋=种子=人体本能=理解能力+记忆能力+想象能力+创造能力+实践转换能力】、99%的汗水添加的食物【汗水=土壤=接受后天培育=社会教育物资投入+社会教育师资投入+孩子在被监督引导环境下＂刻意练习＂】。那么，人类个体自带的天赋如何才能发挥出最好的成长效益呢？就是从小、从生活中养成。所以，童年综合素质培育需要漫长的综合性成长引导，而不是被制成块儿的＂方糖＂ 。
　　育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
　　育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解＂独生子女症+隔代教育＂难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起＂量身定制＂孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。