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第一位发现暗物质的女性

  在上世纪七十年代末, 薇拉·鲁宾(Vera Rubin)和 Kent Ford 探索了螺旋星系仙女座。天文学家们在打卡机上得到的结果让他们感到惊讶,甚至震惊。因为他们发现: 银河系的螺旋似乎与它应该有的旋转方式完全不同 。其手臂两端的物质与银河系中心的物质以同样的速度运动。
  你不必成为世界知名的天体物理学家,也知道这种运动违反了牛顿定律。鲁宾花了两年时间从这个奇怪的实验数据中得出了第一个结论。她的打卡机是暗物质存在的第一个证据。
  科学家们现在知道,暗物质占宇宙中所有物质的84%。它影响到星系和星系团相对于彼此的运动方式。
  薇拉·鲁宾(Vera Rubin)是历史上第一批有机会在圣地亚哥的帕洛玛天文台工作的女性之一。她从小就对星星着迷:她画流星,组装望远镜,并在文学作品中撰写关于星星的文章。在大学里,她找到了自己的课题:星系运动的动力学。从天文学家乔治(George)-加莫(Gamow)那里,鲁宾得到的想法是将她积累的关于银河系旋转的知识应用于其他星系,看看它们的动力学是否会有所不同。鲁宾还在寻找星系的共同轴或运动中心(或证明星系混乱地、独立地运动的证据)。
  仙女座星系,太空望远镜图像
  在搜索过程中,它发现一个平面上的星系比其他任何平面都多。这个平面包括我们的大家园,超级星系团。然而,她的作品遭到了一波又一波的批评,从未出版。鲁宾的进一步研究证实,星系的运动是一致的,而不是混乱的,是在巨大的群体中结合在一起的。在卡内基的地磁研究所遇到肯特-福特后,鲁宾开始使用当时最敏感的光谱仪——一种将光分解成波长的仪器。该仪器使研究星系成为可能,不是从整体上,而是通过观察它们的各个部分。
  薇拉·鲁宾调整 2.1 米光谱仪
  鲁宾和Ford 一起开始观察类星体,这是宇宙中最亮的物体,是中心有超大质量黑洞的星系。为了不被分散(并节省宝贵的光谱仪时间),科学家们决定将重点放在仙女座星系上。随后,鲁宾有机会重新审视他们对星系旋转的研究。他们所看到的完全不是他们所期望的那样。在太阳系中,靠近中心的物体比边缘的物体移动得快。质量产生了重力,重力决定了旋转的速度。在星系中,大部分物质以及大部分质量都集中在中心,外围区域在计算中的移动速度要慢得多。但仙女座星系 的情况并非如此:外围区域的旋转速度与中心区域的旋转速度相同。
  暗物质是Jan Oort和Fritz Zwicky在1932年就提出的一个想法,是对这一现象的唯一可能的解释。一旦鲁宾用手画出了仙女座星系,谜底就出来了:如果任何星系中都存在一团暗物质,那么它就能使质量分布均衡,因为这样,重力以及随之而来的旋转速度将是重合的。

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军人有军人的作风,科技创新人才有科技创新人才的作风军人有军人的作风,科技创新人才有科技创新人才的作风。在部队,由一名百姓到军人的转变,不经过立正稍息,齐步正步走,行进中的队列变换训练,是不可能进行战术训练,走向靶场地进行实弹射击考科技教育推广受阻,教师将责任推给校长,这是对还是错?大多数科技教师都把科技创新教育存在的问题,归结到了是校长不重视科技创新教育的问题。我个人认为,校长不重视科技创新的问题,是教育体制上存在的问题。教育体制上存在的问题,是考核教育质量丢了西瓜捡芝麻,科创板块的推广应有耐心,否则将会是功亏一篑在科技创新教育中,专业知识和技能是基础,创新品格是重点,创新思维和创新方法教学是普通内容。为什么我们的发明创新作品(技术成果,俗称专利)几乎不能转化为生产力?原因在于积累的专业知识创新不单单是教育的内容,在家庭生活中,也影响着方方面面遗传与创新遗传是人的智力发展的生理前提和物质基础。智力发育的水平首先取决于遗传素质。智力优的父母所生的子女,智力优的人数比例高,智力低劣的父母所生的子女,智力低劣者人数比例较高。人创新教育的发展,在中国还需要一个漫长的过程创新教育是依据创造学理论,并将其运用于教育实践,开发学生的创新能力,培养和造就大批创新型人才的教育。可以说,目前还很少有人真正了解创造学,并依据创造学理论,将其运用于教育实践,开发取得创新成功当中,智力起到20作用,剩下都是由非智力因素决定在创新教育中,我们经常爱说一句话,在取得创新成功的要素当中,智力只起到20左右的影响作用,剩下的80都是由非智力因素决定的。无独有偶,最近看到一篇题为真正拉开孩子差距不是智商,而是学习知识创新,关键在于融入生活,养成习惯,自然就会轻车熟路知识创新是技术创新的基础,是新技术和新发明的源泉,是促进科技进步和经济增长的革命性力量。学好知识创新,更有利于开展技术创新。进行知识创新,常用的主要有移植(类比)想象联想侧向创新方学习知识技能就是将知识转化为智力,智力转化为智慧曾经读过一篇文章,题目叫德不配位必有灾殃。文章说,德不配位,意思是他的德行跟他的待遇福报不相称,受不了。清华大学的校训是厚德载物,厚,深厚的意思德,按照自然规律去工作去生活去做人做逆流勇进,只有改变固有思维,才能创出致富之路赚钱是当今社会发展的主流。我们在学校课堂上讲创新的时候,大多数时间都是板着面孔,一本正经地在讲创新,很少照顾部分学生从小想赚钱,长大后孝敬父母的理想。想赚钱,长大后孝敬父母无可厚非创新常识与科学技术的区别创新常识是母亲,科学技术是儿子我们知道创新有新颖性创造性和实用性,可是少有人知隔行不隔理是创新的共同规律。创新没有边界,没有禁区,没有权威,没有止境,没有框框,没有固定模式。创新是开放式的,自由式的。任何创新都科学是研究未知的东西,科学和教育的任务是教育学生探新创新恩格斯说科学是研究未知的东西,科学和教育的任务是教育学生探新创新。创新教育是将创造学的规律和研究成果,传授给受教育者,使他们树立创新志向,激发创新动机,培养创新精神,提高创新能力,