科技创新在学校缺乏群众基础,参与的老师和学生少是不争的事实
只要深入学校与科技教师和校长接触,他们就会告诉你,"学校的科技老师始终只有那几个人,其他老师认为与他们无关,没有其他老师参与。"参加创新类比赛,如果你稍加细心,问一下参赛的学生,包括大学生:什么是创新,和田12法有哪12种方法?你的发明作品运用的是什么创新方法?包括参加创新类比赛获得金奖的大学生,都回答不上这3个问题。科技创新在学校缺乏群众基础—参与的老师和学生少是不争的事实!
为什么会出现这种状况呢?领导者、管理者的高智商其中有一个重要的方面是"两手抓"。第一手,抓基础,抓常规,抓全面、抓秩序。抓基础,抓常规,抓全面、抓秩序最大的好处是什么?秩序运转正常,不出错,少出错。出错,犹如一个黑洞,吞食光彩的能量很大。第二手,抓创新,新思维、新思路、新点子、新招数。仅仅只有不出错是不够的,它只是最起码的要求。无过不等于有功。只有在不出错的基础上进行创新和不断地创新,才能出彩,才有亮点,才能出业绩。所以,作为领导人,管理者,要花相当大的精力来抓创新。主要方法是什么?策划!所谓"兵不在多,而在精;官不在其能干,而在其能策"。不断地策划出新东西,才能创造出更大的业绩。很多人认为这是最基本的"为官之道"。
科技创新在学校缺乏群众基础的原因,就是我们缺乏基本的"创新之道",主要表现在:一是缺乏开展科技创新教育的政治思想工作,没有向教师和学生讲清楚创新到底与他们有什么关系?二是缺乏第一手—抓基础,抓常规,抓全面、抓秩序,即:与课程融合,与教育管理融合。假如小学三年级,我们开始试验教学生讲幽默、笑话故事,培养智商情商,包括思维;通过观察写科研论文;用创新的知识、思维和方法创新创作名言、格言、警句;在小学四年级试验用司马光砸缸、七步成诗、孔融随父亲京城访友等故事教学生做事、学习要思维反映快(用时少),解决问题的能力强(效果好),以此暗藏学习效率、品格教育、思维速度训练;在小学五年级才教和田12法,又该如何呢?
在初中教育阶段,在学生青春期除了《生理卫生》的教学以外,假如我们试验通过学生学习效率,教学生识别自己的智能、先天素质然后处理好学习时间管理、学习效率和发现天赋之间的关系,把扎实的基础知识转化为提供创新思想的源泉和支撑,即:因材施教。加强学生对智力因素和非智力因素的认识和了解,强化创新品格教育,培养"上进心",然后才教组合创新法,缺点列举法,希望点列举法,特征点列举法……等创新方法,又该如何呢?
我们承认"科技教师"这个群体能干,问题是:你一次创新易;再次创新容易;多次创新容易吗?科技老师辅导学生一次获得国际发明展金奖易;再次辅导学生获得国际发明展金奖容易;多次辅导学生获得国际发明展金奖容易吗?科技老师不是万能的,科技创新需要后继有人。
科技创新教育应该解决"缺乏群众基础"这个问题。假如我们在科技创新教育中重视了"思想政治工作"和"第一手,抓基础,抓常规,抓全面、抓秩序",其他老师还能无动于衷吗?其他学生、家长还敢掉以轻心,不支持、参与科技创新教育工作吗?想来未必!
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