谈中国教育

　　谈中国教育
　　刘大锦
　　钱学森之问；‘为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？’
　　一；我们走过的岁月
　　在人类文明史上，我们有过很长的辉煌时期，除了家喻户晓的四大发明外，我们的祖先们还为人类留下了太多的智慧。如像燧人氏的钻木取火。珠算，乘法表，医学，农业，养殖，天文，地里，历法，数学，陶瓷，航海，建筑，纺织，音乐，军事等。
　　也走过了暗淡的岁月。从元朝到新中国成立，这680年间，中华儿女被野蛮的，思想落后的北方民族统治。各民族经历了千千万万的战争，饥饿，外国列强的凌辱。衣不蔽体，食不果腹。在生命线和死亡线上苦苦挣扎。中华儿女被蹂躏成麻木的民族。路过上海的爱因斯坦当年说；‘中国人给我的印象是呆滞，肮脏，勤劳。’有关西方人士评价说；‘最近500年中，中国人为人类没有任何科学贡献。’
　　二；我们的焦虑期
　　新中国成立，我们国家一穷二白，为了跟上人类的步伐，我们开始补短板，超欧赶美学西方，全民学英语。直到今天，我们中华儿女都养成了惯性焦虑。怕自己的孩子们输在起跑线上，张三的孩子在学钢琴，李四也不甘示弱，砸锅卖铁也要送孩子去学二胡。邻居的娃学书法，我的娃就去学跆拳道。可怜天下父母心，花费了钱财，浪费了时间，学的却不是孩子们心中的最爱。中国娃娃的童年，都被父母绑架了，他们失去了童真和天赋，丢失了幻想和渴望。成了一代代傀儡儿童。没有了创新思维，缺乏独立思考。拔苗助长式的教育，适得其反，这就是我们启蒙教育的悲哀。
　　三；一本厚重的无字天书----《自然》
　　人类最宝贵的书不是什么宝典，也不是什么手册。它既不在图书馆，也没在新华书店，更没在大学校园，就是上帝赐给我们的无字天书----《自然》。我们所有的书籍都来自于人类对自然界的发现和整理。你所翻阅的书和学到的知识，都是前人对厚重的天书---自然现象的破译和分解。
　　一片飘落的树叶，一只觅食的蚂蚁，都是自然界赐给我们的礼物。你不去关心它，就失去了上帝给你的这次机会。你如果关心它，你小小的心灵就多了疑问；‘为什么树叶要从树上掉落下来？为什么蚂蚁去很远的地方觅食，还知道原路返回？’十万个为什么都藏于自然，它没有写在哪本书上。如果你破译了自然界中任意的自然现象，也许诺贝尔奖就在明天等你。假如你的孩子把上下五千年别人的智慧都学到了，可惜的是，得不到半个诺贝尔奖，因为那都是别人的东西。
　　当然，别人的东西该学吗？该学，要有目的去学，不要盲目去学。‘马有千里之程，无骑不能自往也！’千里马能跑千里，但是没有人骑在它背上驾驭它，它永远去不了目的地。今天的中国孩子都是没有目标的盲目学习。也许有人会反对我说；‘我的孩子从小就有目标，长大当一位科学家。’这哪是目标啊！这个目标太大了。他能实现吗？
　　如果你陪在孩子身边，一起去观察自然，树叶下落，你告诉他，这现象藏有牛顿的‘万有引力定律’，并开导他，好好去学习物理。
　　如果你陪孩子一起观察蚂蚁，并告诉他蚂蚁知道回家，是因为蚂蚁有特殊的导航功能，叫他好好学习，长大当位生物学家。
　　这样，孩子从小就有一个具体的目标去学习，他在科学的海洋中就不会迷失方向。他知道该学什么，不该学什么。如果古人的智慧让孩子全部学完，圣人都办不到啊！何况我们凡夫呢？每位孩子都是千里马，背着目标去奔跑，只要有足够的耐力，就会登上智慧的宝塔。
　　西方父母关心孩子的创新，会问孩子，今天你问什么问题了？
　　中国父母关心孩子的成绩，会问孩子，今天你考了多少分？
　　杂交水稻之父，拥抱自然，一生就研究一粒种子，解决了人类温饱，誉满人间。牛顿拥抱自然，观察苹果落地，悟出万有引力定律。还有许多伟大科学家从小就是拥抱自然长大成才的。
　　四；初生的大脑
　　电脑是我们人脑的仿生，一台新电脑，它内存空间很大，能储存很多东西。我们刚出生的婴儿的大脑，还没有长完善。当三岁左右时，大脑完善了，内存空间很大，而且特别爱好新鲜事物。这时的孩子特别有好奇心，好动性。接受知识的能力特别强。如果让他们在观察中去学习，在提问中去分析。长大了，就有自知能力去处理问题，分析问题。会实现他小时候的梦想。他的大脑会有选择性的去学习，不会盲目地吸收一些无用的知识。我们的大脑不比电脑，电脑中垃圾多了，我们可以点下鼠标，一键清理。大脑中一旦存储了无用的东西，是永远清理不了的，只好白白浪费我们大脑的内存空间。
　　要想开发好大脑，要勤观察，勤分析，勤学习，勤动手。
　　蚂蚁有几个脑细胞呢？它能分析高难度的问题。它知道合作的力量大于个体的力量。
　　蜜蜂有几个脑细胞呢？建设蜂巢知道正六面体节约材料，节约空间，通风好。
　　小燕子有几个脑细胞呢？它知道在松动的穿线管上磊窝要加草茎与泥巴混合。
　　我们人类的大脑开发是否到了极限？也许，我们都只开发了半个大脑，甚至还不到。另一半大脑还没有开发出来。要想开发我们的两半大脑，我的建议如下；
　　让你的左手和右手各拿一支笔，同时写字，写同样的字，慢慢再学写不同的字，比如左手写福如东海，右手写寿比南山。虽然写的很慢，也要坚持，慢慢的，你两半大脑就沟通了，开发了。你会发现，两半大脑相通时，是有规律的；相同，相对，相反。当你开发自己的大脑时，一定要心情愉快，大脑清晰。不要让大脑疲劳时去开发。这样会伤到你的大脑。就好比我们的电脑发热时，打开几个文件窗口，这时的电脑会死机。我们的大脑也是一样。相信我的，就去开发你的大脑吧！勤动手，因为你的双手就是打开你大脑内存空间的那把钥匙。
　　五；园丁的错误
　　园丁这个词不该走进教育界。用园丁来比喻教师，这就是中国教育最大的错误。所谓‘园丁’就是园艺劳动者。他们是修剪植物的员工，护工。
　　我们每个孩子来到自然，对万事万物都有好奇心，总想问个为什么？说心里话，我们的父母最讨厌这样的孩子，我们的老师最讨厌这样的学生。学生的许多古怪思维和奇妙的想象就好比植物头上的许多牙尖。园丁们拿着剪子把奇思妙想的牙尖全部剪掉了。只留下应试教育的牙尖。培养老师们满意的考试高手。
　　读高中时，有一天，我问化学老师一个问题，是书本以外，关于水分子的一个问题，化学老师当时没有回答我，他说，我明天回答你。第二天上课时，我期待着老师的回答。可老师在讲台上，当着同学们的面望着我说；‘你们每个学生来这里的目的就一个，准备考大学。不是来这里搞科研的，希望有的人把心收回来。’老师的当头棒喝，使我这位化学佼佼者，从此对化学没有了兴趣。
　　因为应试教育，教育界的园丁们，每天要从孩子们的头上剪掉多少创新思维的牙尖？培养出一株株应试教育的树苗。思维单一，灵魂枯燥，缺乏横向思维和纵向逻辑的推理。
　　我们教育界的园丁们应该知道，喜欢问这问那的孩子，也许就是未来科学家的前兆。
　　六；豆芽学生的出现
　　所谓‘豆芽学生’就是像豆芽一样，有巨婴的脑袋，豆芽纤细的身子。喜欢动脑，不喜欢动身。这就是今天的应试教育培养的畸形学生。
　　在家里，只要你好好的学习，一切劳动由父母，婆婆爷爷包干。你只管学习。在学校，只要你好好学习，一切劳动由物业公司承包。
　　今天的中国，由家庭和学校连锁打造成‘巨婴的头，豆芽的身’这样的一批学生。他们走向社会，自己的办公桌脏了都不知道擦洗一下，要等物业来。可是，有的公司就没有请物业，这些办公桌，办公室，肮脏得就不好形容啊！不分男生女生都一个样。当然从小接受家庭教育的孩子要好一些。
　　曾经在青岛胶州修飞机机场航站楼时，我曾经遇到一位拿两个学位的高材生，我发现航站楼D指廊H轴处，柴油发电机房的排风口标高有问题。我截图发给他，让他找设计院修改。他说；‘看不懂，让我去他办公室当面说清楚。’他们公司的领导都看不下去了，叫他带上图纸亲自走一趟。他终于走了一趟，说；‘累死我了。’
　　今天我们的大学培养了许多这种‘豆芽生’，不知是我们的进步，还是我们的倒退？如果让豆芽生去边疆筑起万里长城，也许早就被外来的风浪冲垮了。
　　七；我们要培养学生的抽象思维
　　我们中华儿女最大的优点，就是形象思维。我们中华儿女最大的缺点就是抽象思维。如果打分，我们中华儿女的形象思维能打80分以上，抽象思维最多打20分顶天。
　　五千年农耕文明的中国得出了一个结论就是‘种瓜得瓜种豆得豆。’可是奥地利的孟德尔，用了8年时间，整天就研究豌豆花，勤分析，勤观察，勤做实验，他得出一个实验的结果‘遗传学三定律。’这样的例子还不少。许多西方大科学家，他们的文化水平普遍不高，却有惊人的成绩，如像发明电的法拉第只有小学文化。爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献是巨大的。他除了有一颗好奇心外，还有一种亲自试验的本能。
　　可以看出我们对自然想象的总结和归纳是急躁的，片面的。西方人对自然想象的总结和归纳是慎重的，实践的。他们具有抽象思维的能力。
　　我们看了日本的新干线，德国的悬磁浮，就造出了动车和高铁。我们买回来‘瓦良格号’航母，就造出自己的航母。严格地说，这不是创新，算仿新。这就是我们具有典型的形象思维能力。其实抽象思维最重要。我们的教育要学会培养孩子的抽象思维能力。牛顿的三定律，爱因斯坦的广义相对论，这些都是抽象思维的结果。
　　八；为什么很少得诺贝尔奖？
　　中华儿女是聪明的，14亿人口的大国，为什么得不到诺奖呢？除了西方的封杀外，还有一个重要的原因就是我们的教育出了问题。这是不可避讳的事实。谁敢反对，谁就是讳疾忌医，对中国的未来不负责任。今天的世界格局，大家看到了，西方全面封杀我中华儿女，前段时间，禁止我们的学生去他们知名的理工学校留学。怕学到了他们的核心东西。我们要走自己的路，只有自力更生，教育界要动刀改革，才能在科学的道路上弯道超车。我们一定能做到，首先，我们中华儿女有聪明的大脑，其次，我们有世界上任何一个国家不可相比的勤劳。第三就是教育体制必须改革，从应试教育过度到创新教育。教师的工资应该=基本工资+创新补贴 。我个人认为，教书育人与教师评职称没有半毛钱的关系。一位低级职称的教师与高级职称的教师，他们教学生；1+1=2都是一样的，不可能高级职称的教师教学生1+1=3.
　　当然，教师的职称能拿到西方去换回几个诺贝尔奖也好给我们挣点颜面。如若是，这样评职称还可以给我们中华儿女一点点心灵安慰！教师得不到诺贝尔奖，就培养我们的学生多得几枚诺贝尔奖吧。不要整天想的是‘我明天又要评几级职称’？
　　尊敬的教师们，谁能回答‘钱学森之问’？
　　我们长期处于人类历史的骄傲期
　　我们在人类史上，有过很长的辉煌期。从仓颉造字开始，中国就进入了文明的岁月。除了家喻户晓的四大发明外，我们还有太多的成绩；
　　燧人氏发明了钻木取火，人类开始走向了刀耕火种的时代，吃上了热饭，告别了生吞活剥，茹毛饮血的时代。
　　皇帝发明了车，发明了渔网。皇帝和岐白留下的《黄帝内经》等。
　　嫘祖发明了养蚕和缫丝。让人类从此告别了以树皮为衣的野蛮时代。