强势美国面面观没有残疾的孩子图书馆星罗棋布以及特殊教育

　　（思进注：最近，各类＂美国衰败了＂的文章很多，有些分析是事实的陈述、逻辑自洽，不过，有些判断可能失之偏颇。恰好我和庞忠甲先生在10年前合著的《美国凭什么》（2012年出版）介绍了美国的方方面面，现在看来并不过时。那就从4月2日开始，特选摘部分内容，和大家分享……）
　　3-4-4 图书馆星罗棋布
　　与学校教育体系相辅相成，美国的图书馆是人们文化生活必不可少的公共设施。有国会图书馆为代表的超大型图书馆，有大学里的学术型图书馆，作为＂教学资源中心＂（ Learning Resources Center）的中小学图书馆；还有惠泽大众、星罗棋布在每个大小城镇的公共图书馆（Public library），为居民免费服务，是大众福利的一部分。
　　基层的公共图书馆是社区图书馆，规模与社区的财政情况有关，富有社区的大一些；但不分大小，服务都非常好。图书馆不但藏书，还有音像资料，有电脑可以上网，设儿童阅览室，有书和玩具。前来光顾的有的是刚会走路、学龄前的孩子。儿童阅览室有专人看管，还教孩子们怎样游玩。
　　美国公共图书馆除了贯彻是资源共享的基本职能，还担负着文化交流和社会服务的任务，经常举办丰富多彩的讲座、音乐会等丰富居民的文化生活，或开办电脑训练班、新移民英语学习班，以及提供就业咨询、技术培训等等。
　　据美国联机电脑图书馆中心（OCLC）北京代表处2010   年 4 月报道（Newsletter No.15），美国有16600所公共图书馆，每天流通资料790万份，几乎和联邦快递船舶物流（FedEx）全球范围内流通的包裹（800 万）一样多。每天，在图书馆查阅的资料价值达8200万美元。
　　美国学校的作业大都要求大量阅读课外读物，如果全靠自购，费用浩大，利用率也低。学校和图书馆亲密合作。老师开出的图书，一般都可以在本镇图书馆找到；到图书馆借书自然成了孩子家长们的选项。图书馆里都有儿童读物区，装饰漂亮舒适，家长们多喜欢带孩子上图书馆，孩子边玩边读，家长读自己喜欢的书或杂志。图书馆每周还请专人给孩子们念儿童故事，有声有色，妙趣横生。
　　美国学校一般是下午三点后下课，很多父母还未下班回家。十二岁以上的大孩子往往喜欢下课以后约同学到图书馆做作业，可以热热闹闹地讨论做作业，聊天，看书等。图书馆成为青少年开始独立社交活动的一个重要场合。
　　3-4-5 特殊教育
　　美国联邦政府基于安全、人权等原因，还为教育界立法设置种种专门的重要的规定。
　　在美国，对残疾人的关怀早已形成了一种文化习俗，渗透到社会的每一个角落。关怀落实残障儿童的成长，是美国国家教育事业的保障项目。
　　美国1975年立法保证了＂特殊人群＂的受教育的权利；从0—21岁，全部免费。为此设立专职机构负责测试，找出需要进行＂特殊教育＂的学生，尤其关注0—5岁的孩子。测试范围包括：身体是否有残疾；是否需要这种教育。大致包括以下方面：
　　阅读障碍、数学障碍、书写语言的障碍；
　　因医疗而造成的身体残障者；
　　盲、聋、哑人；
　　认识能力发展迟缓的人；
　　语言能力差的人（含＂兔唇＂等生理残疾者）；
　　行为迟缓的人；
　　严重的多动症或自闭症。
　　美国曾经有许多专门集中教育残障儿童的机构，但现在越来越少，他们通过比较后发现：把这些残障儿童放在正常儿童中教育，效果更好，虽然这样做的成本更高。现在全美80%的残障儿童完全与正常儿童一起上学。另外20%的残障儿童约60%的时间单独学习，其余时间也与正常儿童一起学习。
　　在特殊教育中，美国特别强调培养学生的自主学习能力。
　　特殊教育提供的服务包括：
　　1、受过特殊教育服务培训的教师。
　　2、学校的心理咨询室。
　　3、专业治疗师（言语、职业、身体等方面的）。
　　4、哑语、盲文专家，特殊设备（如助听器、电脑、专门交通工具等）
　　学校负责＂特殊教育＂的教职员工约占总员工数的12%；＂特殊教育＂的总经费约占学校经费的25% 。
　　又如，美国法律规定，任何一个国民在18岁之前，必须全部掌握基本的急救知识，要求明确，巨细无遗。
　　美国急救课程的设置从幼儿园就开始了。在2—6岁这个阶段，主要是让孩子明确知晓哪些事物是危险的，这是一切急救知识普及的前提。比如，电线插座、煤气开关、热水器、刀具及所有锋利的物品、塑料袋等。在幼儿园，老师们会用各种材料制作出电线插座等模型，然后用洋娃娃做示范，演示出洋娃娃接触电线插座后，被电击而倒地的一幕，让孩子于游戏之中感知什么是危险。这样的课程占到整体幼儿教学总课程的1/3。小学阶段的急救教育，主要普及的是打急救电话、求救以及一些简单的外伤包扎等。除了要牢记急救电话911外，还要知道在呼救电话中讲什么。首先要说清病人的姓名、性别、年龄。如果是在自己家里，拨打电话的同时要打开房门，如果是夜晚，要打开房间里的所有灯光；其次要尽可能说清目前最危急的状况，如神志不清、昏倒在地等，以及发病多长时间；第三要说清病人家庭或发病地点的详细地址和电话号码以及等候救护车的确切地点。
　　到了初中，就要接触真正的急救方法。比如，如何对刀伤、烧伤、烫伤等实施急救。每次讲课，都要精心准备幻灯、图片，还有绷带、药水等道具，台上台下频繁互动。从初三开始一直到高中，要重点普及心肺复苏术（CPR）。孩子们要准确掌握CPR的每一道程序，并熟练掌握自动体外心脏除颤器（AED）的使用方法。高中毕业时，学生要参加相关考试，通过者可取得资格证书。据介绍，美国有些州甚至已经将AED的普及工作提前至小学高年级或初一阶段来完成。为中小学提供急救培训的，通常是红十字会、圣约翰救护队、美国心脏协会以及当地消防部门的工作人员。企业、政府机关等机构也会定期开展急救培训，以巩固人们的急救意识。
　　2011年08月纽约