教育的本质和职能

　　基因是构成生命体的基本元素。在人类演化过程中，起物质基础和必要条件的作用，基因决定人的智力类型，是能力形成和发展的自然前提。生理学上，人的神经系统和感觉器官先天的特点，是通过遗传获得，故又称遗传基因。
　　特长是潜藏于灵魂深处的能力，后天的学习是为了让个体的特长得到充分开发，使智力接近他基因限定的智力上限。
　　教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定的社会需求，传承社会生产和生活经验，促进社会发展，培养能适应社会需要的人才。
　　人类是兽性与人性的共同体。遗传基因中的暴力、贪婪、懒惰是人类兽性的集中体现。本性贯穿于人类社会演化的始终。人类的本性与人类三大历史时期：人治社会、法治社会和民主社会，存在着一一对应的关系。只有清除了暴力，人类才能由人治社会转变为法治社会。只有遏制了贪婪，人类才能由法治社会进入民主社会。只有克服了懒惰，人类才能回归大自然。
　　人类在文明化过程中，形成了只有人类才具备的特性，这就是人性。教育的本质就是不断发现自己的无知，不断弱化兽性，提升人性。
　　＂素养＂包括做人之道；对自然和社会的认知深度；知识技能结构和工作能力；自身的生活方式以及自然与社会发生变化时的应变能力等。素养是对一个人的阶段性评价。
　　素质是艺体素养、文化素养、科学素养的总和。一个人的素质高低，是对其整个人生的评价。因此，素质教育必然是终生教育。
　　人的一生就只有出生时那个数目的脑细胞可供利用，大约120亿个。从出生到生命终止，脑细胞不会再生。脑科学家认为，所有人出生时都是一样，只是在生长初期缺乏良好的环境来把能力激发出来，以至资质消失。资质是人的一种基本特征。是上天所赐的天资、气质，包括能力、智力。人的大脑可以不断地学习，通过正确的方法对大脑加以开发，能使每个人都拥有不可思议的能力。
　　根据相似性原理，学习内容和过程要与人类文明化的历史进程具有相似性，这一点极为重要。优质教育是由审美教育、等价教育、定位教育三个阶段构成的终生教育。培养出的学生有特长、有自信心、自尊心，既服德又服威。学校通过各种集体活动，培养学生的团队精神，从各个方面清除形形色色的暴力，依法制暴，创造一个文明、和谐的学习环境，只有这样才能把学生培养成品德高尚、观察力强、想象力丰富、知识面广、动手能力强、生活方式高雅的事业型人才。
　　1943年，美国心理学家马斯洛在其著名的《人类激励理论》一文中，提出了基本需求层次理论。认为人的需求从低到高呈金字塔结构，依次为生理需要、安全需要、社交需要、受尊重需要和自我实现需要五个方面。其中，一、二项是生物性需要，三、四项是社会需要，第五项是精神需要。只有在良好的教育环境下，最基本的需要依次得到满足，其他的需要才能成为新的激励因素，而相对满足的需要也就不再成为激励因素了。
　　在人治社会向法治社会过渡的历史时期，若缺乏基本的审美教育、等价教育，多数人在较低需要得到满足以后，较高需要未必一定会出现。很多人在拥有远远超过自身生存所需，达到奢侈水平后，依然沉溺于物质享乐和对财富的追逐之中，而没有出现任何对精神需求的迹象。只有受过审美教育的人，在生存所需得到基本满足后，便本能地根据自身的特长，开始了自定义是崇高的精神追求。
　　素质是艺体素养、文化素养、科学素养的总和。设每个人的潜在需要为一个常量，不同的人之间，其物质需要与精神需要之间的比例大相径庭。人的需求在结构上的这种差异，是判定一个人受教育的程度和素养高低的唯一标准。对物质一无所需者是神；与世无争，安贫乐道者是贤;只追求生物性需求的是兽:物质需要与精神需要相对平衡的人，是身心健康的人。
　　小康社会是百姓衣食住行、生老病死有保障的社会。在对未来生活无忧的前提下，一个人素养的高低，体现在物质欲望是继续上升、继续膨胀还是精神欲望开始上升并渐成主导。奢华不能提高人的精神生活质量，钱可以买到地位，却买不到尊敬；钱可以买到血液，却买不到生命；钱可以买到书籍，却买不到知识；钱可以买高级乐器，却不能从你的手指下流淌出美妙的旋律；钱可以买到色情服务，买不到真正的爱情。
　　贪欲是一种对权利、金钱的占有欲，是兽性的一种，与自身金钱多少无关。一个人如果以追求奢侈生活为人生目的，就会为贪欲所控制。贪欲使人心无良知，目无法纪，极易被收买利用。这样的人，唯利是图，损人利己，为官必贪，为商必奸，为民必刁。
　　贪欲是痛苦之源。贪欲使人堕落，引来家庭纠纷、亲情离散、心情抑郁、病魔缠身、乃至牢狱之灾。正如古罗马哲学家爱比克泰德所说：＂导致痛苦的不是贫困，而是贪欲。＂
　　财富对于一个人、一个家庭用于享用的是有限的，创造财富主要的还是为社会。为社会创造财富，是责任，是使命。
　　人生最美好的享受是做自己喜欢做的事情。精神需求占主导地位的人,关爱自然、喜欢阅读、助人为乐，有自己的一技之长。认为，物质带来的快乐是有限的，而精神自由带来的快乐才是无限的。因此，只把获取金钱视为保证基本生活质量和实现更高人生理想的手段。
　　优质教育就是要让人树立起高尚的财富观，牢记奢侈和挥霍永远是可耻的。懂得运用正当手段获取财富是人生重要成就，获取不仅是为自己，同时也是为社会，在获取过程中要敬业，在获取后要节制物质享受欲望，让财富回归社会。
　　社交需要在管理心理学中也叫归属与相爱需要，属于较高层次的需求。当生理需要和安全需要基本满足后，社交需要就会凸显出来。如：对友谊、亲情、爱情以及隶属关系的需要。希望和人保持友谊，得到信任和友爱，渴望有所归属，成为群体中的一员。在交往过程中，以诚相待，彼此尊重、互助和赞许， 能给人以归属感。而得不到身边人的关怀，社交需求得不到满足，就会情绪低落，对环境不满。
　　人以群分，物以类聚。学校、社会应该尽可能多地组织各种集体活动、表演和比赛，让人们在活动中寻找和建立和谐的人际关系，使社交需要得到满足。
　　受尊重需要和自我实现需要是人的精神需要。受尊重需要包括自尊、自重和被别人尊重的需要。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重需要是希望在各种不同境况中，充满信心、独立自主、有能力、能胜任、有自己的审美情趣。
　　自尊是一种良好的心理状态，是通过社会比较而形成的。它首先表现为自我尊重和自我爱护。自尊还含有要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。尊重需要得到满足，能使人对自己有信心，对社会满腔热情，感受到自身存在的价值。
　　自我实现需要是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，将个人的才能发挥到极致，使自己有所作为的需要。是希望在努力发挥自身潜力的过程中，有成就、有地位、有威信、受人尊重、信赖和高度评价，从而得到极大的快乐和幸福感。要满足自我需要，只有学习、学习、再学习。奋斗、奋斗、再奋斗。
　　人生的意义在于你为世界留下了什么。不过，不是所有的付出都会被认可,也不是所有的努力都会有回报,更不是所有的南辕北辙最终都能殊途同归。一个人只要为自己追求的目标奋斗过，结果也就没那么重要了。